为突出学生主体地位正确的学习方式有哪些
为突出学生主体地位正确的学习方式有哪些如下：
1、必须重新定位师生在教学中的角色。
传统模式下的课堂教学，是以教师为中心，学生充当听众。教师简单向学生传授知识，学生只能被动接受。一堂课的成败与否是看教师的自我设计，讲解的是否流畅、衔接、无误；而不是以学生掌握多少和动手能力如何为评价标准，这样的教学模式很难适应创新型人才的培养。
教师必须改变教学理念，转变教学观念；课堂上不再是教师一个人的舞台，教师要充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与到教学活动中来，引导学生主动探索知识。
2、巧妙设计课堂导入，把学生推向主角舞台
教学设计中的重点就是要在教学活动中能够凸显出学生的主体地位，教师必须改变传统的教学观念，主要体现在将原来的“教案”变为现在的“学案”。从而能够在教学活动过程中，努力调动学生的学生积极性，充分发挥学生的主体作用。
3、优化课堂互动，把学生引入讨论中
（1）鼓励学生对知识的质疑，在讨论中探索新的知识
传统的教学是按照“教师问、学生答”的模式进行，这样很难激发学生的兴趣。教师可以改变教学模式，将“教师问学生答”转变成为“学生问教师答”。
伟大科学家爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”
学生在课堂上提出疑难问题，让学生知道自己哪些知识不懂，哪些地方要学习，从而实现“教师要学生学习什么”转变为“学生想学习什么”。这样可以使学生的心理情感得到成长，个性得到发展。
（2）设置真实情景，让学生在实践中获得思想启迪
对于数理化一些抽象的概念和理论，学生往往自主学习的兴趣不高，求知欲望不强；同时也很难通过教师的讲解和讨论来获得认知和情感满足。比如化学中的抽象微观粒子，看不见摸不着，学生很难理解“分子的无规则运动”这一概念。
教师可以准备一瓶酒作为教学道具，新课前打开酒瓶盖，学生就会闻到酒散发出发的浓浓香味，同时学生还会发现离讲台越近香味越浓，越远越淡。老师告诉学生这就是分子运动的结果，虽然分子看不见摸不着，但是我们可以感觉到它们的真实存在，从而可以更好地引导学生进行自主学习。
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