解三角形常用二级结论

解三角形常用二级结论:在锐角三角形中,最大的角对应的边最长,最小的角对应的边最短。在直角三角形中,斜边长等于两条腰长的和。在任意三角形中,两边之和大于第三边。

在任意三角形中,两角之和大于第三角。在等腰三角形中,底角相等。在等边三角形中,三个角都相等。二级结论的意思是:从基础知识的进一步升华来得高于课本结论的结论,它源于教材上的例题、习题、结论等等。

如果同学们能够灵活地运用二级结论,那么就能节省时间,提高解题速度啊。二级结论的本质是:二级结论把程序性知识固化为结果性知识,形成知识组块。二级结论的核心在于帮助学生在考试中迅速的利用一些“快准狠”的结论来解答一些问题,以实现分数快速提高。

数学的二级公式二级结论,其实就是由基础公式和基础定理推导出来的,只不过推导过程比较复杂,另外这些公式和结论运用的场景比较多,总是能在数学题目中用到,于是就诞生了。

三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段‘首尾’顺次连接所组成的封闭图形,在数学、建筑学有应用。常见的三角形按边分有普通三角形(三条边都不相等),等腰三角(腰与底不等的等腰三角形、腰与底相等的等腰三角形即等边三角形)。

二级结论成因与弊端:

1、从物理规律的本质出发,指出二级结论并非物理规律,在教学中不宜“喧宾夺主”。过度归纳二级结论将导致“结论泛化”,引起的弊端囊括了对学生思维品质的抑制、学习负担的加剧,以及知识理解的片面和局限。

2、着眼于评价制度、教师观念、学生动机三个层面讨论了“二级结论教学”现象的成因,并立足于三个层面给出问题的解决设想。



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