「童心童语分享」蒙台梭利IC环境这样布置就对了
IC是Infant Community，幼儿团体的简称。已经会走、可以进食的十四、五个月的孩子渴望团体的生活，需要在自由的工作中参与日常活动、发展动作和语言，以达到自我构建。这时起到三岁所有的孩子将生活在蒙台梭利的IC环境中，成人接纳孩子的状态、尊重孩子不同的智慧类型和发展节奏，并辅助他们生命的发展！
IC环境
IC环境主要划分为以下区域：
精致的木教具各具使用目的，精美的外观和适合的尺寸召唤孩子与之工作。在反复的开关、取放、嵌套等动作中，孩子感知到物体间的关系，发展了手眼协调的能力，精致化了动作。
为了帮助IC孩子语言的发展，环境中的语言教具设置遵循着一系列抽象化历程的规则。
我们会先给孩子介绍真实物品，比如新鲜的水果、蔬菜、日常生活工具等，因为这是让孩子把生活中见到的真实景象与所听到的语言的结合。并且真实物品可提供孩子丰富的感官印象。
可是为了让孩子丰富词汇，我们没有办法把所有的真实物品都带到教室里，这时会提供孩子复制品，这些复制品会最选择一些最大程度接近与真实物品的，并且在一组之中互相成比例。
接着是物品与完全对应卡片以及物品与相似对应卡片，这两个步骤仅仅是帮助孩子完成从三维到二位的转换，为了之后使用分类卡片做准备。
最后是分类卡片，到了这一步的时候，孩子可以通过卡片上提供的二维的、分类的图片积累丰富的词汇，这也是为了日后到Casa班使用带有汉字的分类卡片做好了准备。
除此之外IC环境中还会有丰富的诗歌、童谣、歌曲可以用来丰富孩子的语言并辅助他们的自我表达。在环境中我们还会为孩子设置一个温馨的、舒适的阅读角，小沙发、中式书架、地毯、挂画等让孩子有机会像他们的父母一样坐在沙发里舒适的看书。
帮助孩子学习照顾自己和环境，从具体活动中逐步理解 社会 性群体。这在IC环境占据最重的比例。
孩子自诞生起就在竭尽全力地走向独立，无论是生理的还是心理层面的。他们希望参与到他所在环境中的所有事务中去。完备环境将责任和力量交还给孩子，在安全和规则的边界内让他们不受干扰、自由地选择做他想做的事情。孩子是环境中的主体，他们会主动参与到环境的照顾和自我的照顾活动中，比如准备午餐、打扫卫生、护理家具、布置环境、帮助其他小朋友等等。成人仅提供必要的帮助。这样孩子才会在内在力量的引导下，最大化地和环境产生互动经验，进而肉身化成为构建自我人格的一部分。
这一区域在帮助孩子获得生活上技能的同时，还会增加语言的词汇量、帮助适应其所在的 社会 文化、并获得自尊、自信的 健康 心理。
蒙台梭利环境具有美、真实、符合儿童身体比例、简洁、有序化、鼓励自由移动等共性。IC阶段的孩子对于秩序和独立性有着最大的需求。环境中每样物品都有特定的位置，帮助孩子吸收以建立其内在的秩序。
每份工作用托盘呈放在低矮的教具柜上，依照从左到右，从简单到复杂的顺序摆放。补充柜中备有孩子可以自己替补的材料，保证工作的可重复性。即使幼小的孩子也会绽放出生命内在的能量，持续专注地工作，在工作中他们的精细动作、秩序感、专注力、自信心、独立性等的发展都将得到充分的满足。
精美而具有文化艺术美感的器具帮助孩子习得相应的动作，增加文化的适应性。天然的材质、和谐的色调，召唤着孩子与之工作的兴趣。每份工作颜色的统一性帮助孩子有条理地分类、区分不同工作所用的器具。
具体的工作又细分为自我照顾、照顾环境、食物准备以及植物相关工作。
照顾自己的工作包括有梳妆、清洁及擦亮鞋子、衣饰框、洗手等。梳妆工作中迷你的乳液罐内放置着天然无刺激的乳液，发夹是按压式的，使孩子更容易独立完成。
照顾环境的工作包括擦亮木器、洗桌子、洗布、洗餐具、插花，等等。
洗布的工作透出洁净、清澈的愉悦感。
清洗及晾干餐具的工作特别放置双层的小茶几，下面那层放置一个小托盘，方便擦好的餐盘由托盘再端到餐具柜将餐盘放好。
插花工作中呈现各具美感的花器，天然的海绵。花的长短会根据花瓶的尺寸提前预备好，为3岁以下的孩子呈现合适的难点。
环境里高度合适的柜子帮助孩子专门存放和使用餐具。食物准备的工作中所有的用具都是真实、具备功能性和安全的，如金属的切刀、玻璃和瓷的碗碟等等。包含有沏茶、涂抹果酱、切水果、蔬菜去皮切块、切鸡蛋、压制果汁、烘培等。
烘培的工作呈现在固定用于烘培的工作台上，依照使用顺序从左向右，摆好放面粉的碗、量杯、放蛋液的带盖小碗、放盐或糖的碗及勺、打蛋器，还有其他包括揉面板、擀面杖、搅拌勺、计时器、酵母盒等等。
种植区域会放置孩子播种种子、给植物浇水、清洁植物等工作的教具，帮助孩子亲近自然，观察和体会生命成长的喜悦。
在安静、美丽的音乐角，也设置了一系列遵循语言发展规律的教具：真实的乐器、复制品乐器、乐器和完全对应卡片、乐器和相似对应卡片、作曲家和乐曲对应 。
孩子通过可操作的CD播放器和卡片，坐在音乐角的沙发上，欣赏着或古典或西洋乐曲，是一件多么美妙的事情啊！
这一系列的音乐教具能够帮3岁以下的孩子抽象出对乐器、音色、旋律和作曲家的特质，加深对音乐的了解从而辅助了孩子生理和心理层面的自我表达。
人们常说音乐和艺术是无国界的语言，在IC环境中我们也为孩子准备了一个可以用于自我表达的艺术区。
在这里我们会为孩子提供各种不同的用于自我表达并涂鸦的艺术材料，比如蜡块、粉笔和黑板、水彩颜料和画架、黏土等，成人仅仅示范使用方法，孩子将会使用这些材料进行自我 探索 、创造等，而不必拘泥于某种形式，这样的艺术表达方式为3岁一下，尤其是还没有能够开口说话的孩子提供了一个可操作的自我表达途径。
——孩子生命的秘密令人着迷。成人的准备也就显得尤为重要。
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
中国婴幼教领域富有朝气的公司之一，她由一群活跃在教学一线的幼教人创办，在多年婴幼儿教育实践基础上不断开拓创新，立志走出一条兼容并蓄、融汇中西的优质婴幼儿教育之路。童心童语是 中国教育学会学前教育委员会会员，国家卫健委0-3岁人才标准课题成员，美国蒙台梭利协会认证培训中心。
0-6岁是人生重要的发展阶段，直接影响到未来人力资源的水平和 社会 的进步，童心童语以增进幼儿福祉为目标、以促进 社会 进步为己任，将公司使命定位为：“让世界了解儿童，用教育唤醒生命”，致力于科学婴幼教理念的培训及传播，帮助更多的成人了解儿童，倾听儿童的心声、尊重儿童的需求、支持儿童的发展。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是AMS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是AMS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行 探索 ，自发主动学习。 童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为 社会 中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入 社会 ，成为一名正能量的 社会 人。
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