促织优秀教案一等奖
答：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。扩展阅读：《夜书所见》教案 ...
答：（3）点缀：区分：啜泣、辍学、气息惙然（《促织》）；拾掇。（4）婀娜：（姿态）柔软而美好：婀娜多姿。近义词：袅娜、妩媚。（5）一幢(zhuàng），房屋一座叫一幢。另，人影幢幢（chuáng ）。4、这篇文章你们感觉美不美？那么它美在什么地方？学生自由讨论，分组发言。5、题目中的“空中楼阁”是...
答：《勾践灭吴》教案设计【二】 [导学目标] 1、反复诵读课文,达到熟读,培养学生对文言文的感受能力。 2、积累文言词语的用法,了解特殊的语法现象。 3、...①物资,钱财 (《聊斋志异·促织》:“成妻具资诣问。”) ②费用 (《三国志·蜀志·诸葛亮传》:“军资所出。”) ③供给,资助 (《隆中对》:“此殆...
答：等虚词在文言文中用的很频繁,而且它的解释也相当灵活.主要常用的虚词有:之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也.矣、乎、哉、焉、耳等.。 2. 文言文实词及意思 文言实词详解: 1、爱(1)名词。 恩惠。(古之遗爱也《左传...
答：一灯明 挑促织 作业设计: 1、背诵《夜书所见》 2、把古诗编成一个小故事说给爸妈听。 《夜书所见》教学设计 篇4 【教学目的】 1、认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中地真情实感。背诵课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过...
答：得无教我猎虫所耶?(蒲松龄《聊斋志异·促织》) 3、教师引导: 赵太后愤怒的表情稍微缓解了一些,但这时候说根本的问题尚欠火候,触龙又用了什么办法?给舒祺谋位子的目的何在? 学生回答,教师同时解决相应内容的字词句。 说舒祺以引诱(板书) 明确:其用意一是解除太后的戒备心理,二是因势利导,巧妙引出太后的爱子之...
答：教学的重难点在于情感共鸣与朗读技巧。教师通过激发出学生对古诗的兴趣，解读诗题，让学生理解“书”字在这里的动态含义——写。接着，通过自由读诗和标记，让学生亲历诗人所见的梧叶、促织、一灯明和寒声，体会秋夜的寂寥与温暖。生字教学是关键，如"送"与"挑"的解析，特别是"挑"的多音字运用，让...
答：教学目的： 1、 简单了解庄子的基本思想； 2、掌握文中的重点词语和特殊句式； 3、掌握“非……则……”、“见……于……”两个特殊句式； 4、理解本文寓意，5、分析其语言特色。 教学重点： 1、在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式； 2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。
答：高考复习几种文言修辞翻译技巧.一、比喻的翻译1、明喻:仍译为明喻.例1:皆玄衣白刃高考文言文复习教案,天下知与不知,皆为尽哀.译文:到死的那一天,剽疾如猿猴.(像猿猴一样剽悍敏捷.)例2:火势猛烈,高考文言文复习船往如箭.(船像箭一样往前冲.)2、暗喻:用。swfswf翻译的过程,天下知与不知,皆为尽哀.译文...
答：下面是我为大家整理的《崂山道士》教案，欢迎大家阅读。更多《崂山道士》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。《崂山道士》教案【一】 教学目标：1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。3. 注意文中“乃”“其...
网友评论：
袁佩19359619506：
促织中的词类活用? -
11593印卢
： 重点难点突破 《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的,情节曲折多变,故事完整.整个小说是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的.在阅读时注意故事的高潮部分——成名得虫、失虫和再得异虫(成子化虫).从失虫到失爱子是情节的深...
袁佩19359619506：
促织的人物分析 -
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： 促织》不但主人公形象刻画得很成功,就连次要人物也塑造得栩栩如生.本文人物形象塑造得如此成功,主要得益于精炼生动的神态描写. 如第三段:“成妻纳钱案上,焚拜如前人.食顷,帘动,片纸抛落.拾视之,非字而画……”二十余字,...
袁佩19359619506：
聊斋志异中《促织》的主要内容越短越好 -
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： 采用“曲笔”的手法借古讽今.通过成名一家被官府逼迫缴纳促织,以致倾家荡产,但最后又致富的故事表示对现实的愤懑不平,寄托对受欺凌和压迫的下层群众的深刻同情. 全文特点: 1借古讽今的笔法. 2细腻的心理描写(大喜大悲大苦大惊等) 3跌宕起伏曲折生动的故事情节.
袁佩19359619506：
聊斋志异之促织的情节概括,急需!! -
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： 国内风行斗促织,皇帝也喜欢,于是官府把上交促织作为任务摊派下去.主人公成名也被摊派了人物.官府要求的促织规定很高,成名一时捉不到合乎规格的促织,非常着急.成名妻子就向巫婆求教,成名根据神的指点,终于抓到了一只上等蟋...
袁佩19359619506：
促织文言文讲了一个什么故事作文
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： 《促织》通过成名一家不幸遭遇的描写,深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私,批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶,表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和...
袁佩19359619506：
求蒲松龄的《促织》题目是什么意思.
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： 促织是一种昆虫,也就是我们日常叫的蟋蟀.而蒲松龄的这一篇故事就是围绕斗蟋蟀来展开的.
袁佩19359619506：
促织的中心思想最近在学.想知道中心是什么
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： 《促织》的中心思想就是该文最后写的一段话:异史氏曰:“天子偶用一物,未必不过此已忘;而奉行者即为定例.加之官贪吏虐,民日贴妇卖儿,更无休止.故天子一跬步皆关民命,不可忽也.第成氏子以蠹贫,以促织富,裘马扬扬.当其为里正、受扑责时,岂意其至此哉!天将以酬长厚者,遂使抚臣、令尹、并受促织恩荫.闻之:一人飞升,仙及鸡犬.信夫!” 揭露了封建官场的黑暗,控诉了剥削阶级对劳动人民的残酷统治和压迫.
袁佩19359619506：
求一个数的几倍是多少优秀教学设计 -
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： 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念,初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算方法. 学情分析 1、教师的主观分析:对于初次接触“倍”的学生来说“倍”的概念是比较抽象的,难以理解. 2、学生认知发展分析:此内容是学生在学习了《7的乘法口决》后的一个学习内容,而学习理解“倍”的概念及“求一个数的几倍是多少”的基础就是乘法,为此应将乘法作为本节课学生学习的基础来展开教学,以旧引新,化难为简. 3、学生认知障碍点分析:本节内容是学生初次接触“倍”这一新概念,在理解“倍”的时候思维迁移存在一定的难度.
袁佩19359619506：
蒲松林促织人物分析 -
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： 蒲松龄的短篇小说《促织》主要人物是“成名”.成名是一个为人拘谨、不善说话、胆小的小市民形象. 作品以斗促织的宫廷嬉戏作为引线,由于宫廷的倡导,而形成地方上的按期征收的“定例”.这对百姓是灾难,而对封建官僚却是“媚上取宠”、受赏升迁的好时机.可见由上而下的封建官僚体制是造成民不堪命的根源.《促织》所反映的,就是因为“宫中尚促织之戏”,每年都向民间征集大批蟋蟀而引出的悲剧.蒲松龄的短篇小说《促织》所反映的,就是因为“宫中尚促织之戏”,每年都向民间征集大批蟋蟀而引出的悲剧.
袁佩19359619506：
《促织》的意思 -
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： 促织甚微细,哀音何动人.草根吟不稳,床下夜相亲. 久客(指久居外乡的人)得无泪,放妻难及晨.悲丝与急管,感激异天真. 这首诗写于干元二年(公元759年),当时诗人旅居秦州.秋夜无眠,诗人思乡心切,听了蟋蟀的鸣唱,心生感慨,于是信笔写下这首思乡名作.久居在外,诗人思亲的泪水早已流干,夜晚寂寞孤独,却听到床下成对的蟋蟀发出的鸣声,似乎又回到了自己的家乡,看到妻子夜不成寐的情景.蟋蟀鸣声甚哀,虽虫鸣出自天真,比悲丝急管奏鸣之哀音更自不同,更感人至深.虫声、丝管之音,传达出诗人内心之哀痛.诗人借物喻情,含蓄委婉,蕴藉深沉.
