儿童同化顺应案例
答：1、同化。例：原来我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功了，就是技能同化了。2、顺应。例：现在市场上没有菜，只有肉，我也用10分钟来煮，肉没熟，吃完闹肚子。于是，只好煮了一个小时。因为我顺应了肉的加工方式。3、平衡。例：原来会煮菜，是平衡的状态。突...
答：1. 同化：这个过程涉及儿童将新的信息或刺激整合到他们已经形成的认知结构中，也就是他们的图式中。同化使得个体的图式量变，但并不改变图式的本质。例如，一个5岁的孩子看到水族馆里的潜水员时，错误地将他们称为“消防员”，这显示了他将新信息纳入到他的现有图式中，而没有创建新的认知结构。2. ...
答：例：原来我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功了，就是技能同化了。2、顺应：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。就是个体改变自己的动作以...
答：举例儿童同化顺应例子有以下：同化：新信息纳入图式，丰富图式量的增如。例子：看见刘亦菲、高圆圆都是长发女生。顺应：图式不适应新的信息，要改变、修正原有图式一质上发生改变。例子：长头发的也可以是帅哥。需知：太阳快下山了，西边的云彩全染成了金色。老太太说，这些云彩像漂浮在海上的龙王；小姑娘...
答：例如：5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸内的潜水员时，大喊：“看，消防员！”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（同化 ）。2.顺应：顺应是指儿童通过改变已有的图式（或形成新图式）来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。例如：小强原来认为空气没有质量，经老师...
答：以下是皮亚杰同化、顺应和平衡的例子：同化：1. 儿童将新的玩具车辆与已有的认知结构（关于玩具车辆的知识）整合，将其归类为“玩具车辆”。2. 学生学习新的数学概念时，将其与已有的数学知识进行联系和整合，以便更好地理解新的概念。顺应：1. 一个人在不熟悉的城市中驾驶时，会根据交通标志和指示牌...
答：同化和顺应之间的关系是对立统一的。 它们是皮亚杰认识发展理论中两个基本概念。一、同化和顺应的概念 1、同化：同化是指个体对刺激输入的过滤或改变的过程。也就是说，个体在感受到刺激时，把它们纳入到头脑中原有图式之内，是其成为自身的一部分，就像消化系统将营养吸收一样。2、顺应：顺化是指有机体...
答：自己的拇指、橡皮奶头、玩具熊的耳朵或吊在床头的塑料小鸟。这些被吸吮的对象中，有些如瓶嘴、拇指和橡皮奶头的“可吸吮性”较大，因而包括更多的同化过程。在对塑料小鸟的反应中，吸吮得不到满意回报。塑料小鸟的翅膀尖利，且带有塑料气味，也很难放入嘴中。儿童必须校正或顺应一个适合于鸟的新模式。
答：1. 皮亚杰提出的同化是指儿童利用现有的认知结构来解决问题。这一过程涉及将新的信息或经验纳入到已有的知识框架中，从而使个体的认知体系得以维持和扩展。2. 顺应是指当儿童面临与现有认知结构不兼容的新信息时，他们需要调整自己的内部图式以适应外部环境的变化。这是一种认知结构的重组和改造过程，旨在...
答：儿童的认知结构正是通过不断的同化和顺应，如同从加减法的规则到负数的理解，逐步搭建起来的。这个过程既是认知成长的体现，也是个体与世界互动的智慧体现。理解并掌握这两个概念，有助于我们更好地理解儿童的发展，以及如何帮助他们面对并适应不断变化的世界。希望这些见解能为你的认知旅程带来启示。
网友评论：
茹桦19717808093：
如何在幼儿教育中应用同化和顺应 -
62358柏度
： 同化:可以用小孩子日常生活里接触的事物作材料打比方或者讲故事之类的告诉小孩子一些知识 顺应:可以带小孩子去看一些他们从未接触的无法简单联想到的实际场景请采纳,谢谢~~~~
茹桦19717808093：
有关皮亚杰任职发展理论中 顺应 的疑惑..现在有一个例子小明出去玩,第一次在书上看到一只麻雀.妈妈跟他说:“小明,这是小鸟.”这时候小明在脑海里产... -
62358柏度
：[答案] 顺应(accommodating):将旧知识的概念模型改变调适,以容纳新的内容. 【看到孔雀,知道这是小鸟,这个就是顺应.因为在小明原来的图式里面小鸟不是像孔雀这样子的.(ps:孔雀是鸟吗?)】 我觉得这样说比较好.有一天小明在看漫画书,看...
茹桦19717808093：
同化和顺应对孩子智力和认知的影响是什么?
62358柏度
： 皮亚杰以同化和顺应一释明主体认知结构与环境刺激之间关系,同化时主体把刺激整合于自己的认知结构内,一定的环境刺激只有被个体同化(吸收)于他的认知结构(图式)之中,主体才能对之作出反应
茹桦19717808093：
简述皮亚杰儿童游戏理论存在的局限性有哪些 -
62358柏度
： 皮亚杰认知发展阶段论 皮亚杰认为认知的本质就是适应,即儿童在已有图式的基础上,通过同化顺应和平衡,不断从低级向高级发展. (1)认知发展观:发展是一种建构的过程,是个体在与环境不断相互作用中实现的,用图式-同化-顺应-平衡来...
茹桦19717808093：
什么是皮亚杰到的认知理论 -
62358柏度
： 皮亚杰是第一位系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家.他在《儿童的道德发展》一书中,详细记录了儿童对弹子游戏规则的态度变化.学前儿童对规则极少关注或缺乏意识.在弹子游戏中常常满足于从弹子本身的多种操作戏法...
茹桦19717808093：
什么是建构主义? -
62358柏度
： 建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得.由于学习是在一定的情境即社会文化背景下,借助其他...
茹桦19717808093：
儿童发展心理学案例加分析 -
62358柏度
： 儿童发展心理学 一切科学都是主体能动地作用于客体的结果,都是人类智慧和经验的结晶.科学从根本的意义上讲,是一个相互联系 、相互依赖 、相互渗透的整体,我们可以根据科学研究对象性质的不同,把科学划分为自然科学、社会科学和...
