四年级科学声音的高低强弱教案
答：1-7拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高:琴弦越粗, 音越低。 1-8敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。1-8拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高:皮筋越松,声音越低。四年级科学知识点 呼吸和消化2-1人的呼吸器官有:鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。2-1人的呼吸实际上是在进行着 气体...
答：代表的含义上、衡量的单位上和受影响的因素上有区别。1、代表的含义不同：声音的强弱代表的是声音的响度，通常我们会用声音大还是声音小来形容声音的响度。比如说话声音大就听的更清楚，说话声音小就听不清楚。而声音的高低代表的是声音的音调，通常是用高和低来形容。比如一首歌里的高音和低音形容的...
答：表面上看,似乎清楚了声音的高低,但很难用做到用“高低”两个字来描述,到最后把声音的高低强弱似乎都混淆到一块,很出乎笔者的意外,还没等到笔者想出相应的对策,已到下课时间只好匆匆结束。 理性分析: 究其原因有三:其一,是教师在教学设计时,对科学起始课缺乏整体的认识,又淡化了学生的认知水平和年龄调整,对学生...
答：1、声音的高低和强弱区别在于声音的响度，通常会用声音大还是声音小来形容声音的响度。比如说话声音大就听的更清楚，说话声音小就听不清楚。而声音的高低代表的是声音的音调，通常是用高和低来形容。比如一首歌里的高音和低音形容的就是声音的音调。2、声音的强弱作为声音的响度是用响度振幅来衡量的，...
答：强弱是指声音的响度 高低是指声调的高低 比如说 你大喊一声 或者用扬声器 那就是声音变强了 你扯着嗓子像太监一样说话 声音不一定打 但是声音尖 声调高 这就是高低
答：一、主观判断：可根据人耳的听觉，声音很响很大声是声音很强，反之就是声音弱。二、客观判断：可将声音通过拾音器输入示波器，表示声音的波形的振幅大，声音强，反之就是声音弱。
答：代表的含义、衡量的单位以及受影响的因素各有不同。1、代表的含义：声音的强弱反映的是响度，我们通常通过声音的大小来描述响度。例如，大声说话可以让对方更清楚地听到，而轻声细语则可能难以听清。相反，声音的高低指的是音调，我们用高低来描述音调的不同。比如，音乐中的高音和低音就是指声音的音调。...
答：1. 音的强弱指的是发音的力度，例如余陵柔和的声音就显得较弱，而声音小则意味着力度不足。相反，声音有力且响亮则表示发音较强。2. 音高并不总是与力度直接相关，高音并不一定意味着用力大，同理低音也不一定意味着用力小。3. 声音的高低与强弱是两个独立的概念，它们之间没有直接的因果关系。
答：声音的高低和强弱是描述声音的两个重要维度，其区别如下：1、声音的高低：声音的高低通常指的是声音的音调，即音频频率的高低。音调较高的声音听起来清脆而尖锐，如女高音；音调较低的声音听起来深沉而有力，如男低音。音乐中的旋律和和弦就是由不同音高的声音组成的。2、声音的强弱：声音的强弱通常指...
答：声音的强弱和高低有什么区别介绍如下：声音的强弱和高低是声音的两个主要特征。强弱是指声音的响度，即声音的大小。响度取决于声波的振幅，振幅越大，响度就越大。例如，当你在一个音乐会上大声说话时，你的声音强度就会比周围的音乐高。高低是指声音的音调，即声音的音高。音调取决于声波的频率，频率越...
网友评论：
却华13531099038：
分别轻击、重击大、中、小铁钉,怎样用高低强弱来描述声音,小学四年级科学知识!急! -
3043和广
： 轻击和重击每一种铁钉,声音只是弱强变化,音高不变.而轻击或重击大、中、小铁钉,则音高由低到高.
却华13531099038：
人教版四年级上册科学复习资料(不要试卷) -
3043和广
： 教科版小学四年级科学上册复习资料 第一单元《天气》 1-1.我们每天都能感觉到天气带来的变化,天气影响着地球上的一切生物. 1-1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况. 1-1.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天...
却华13531099038：
小班的科学教案《好听的声音》怎么讲课 -
3043和广
： 一、 活动目标 1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受,应彩云老师小班教案《好听的声音》. 2、能辨别生活中不同的声音. 3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响.二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash. 2、录音带: 大鼓...
却华13531099038：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
3043和广
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
却华13531099038：
小学四年级科学:声音的强弱用什么描述它的单位什么?声音的高低可以用什么来描述,它的单位是什么? -
3043和广
： 赫兹 分贝
却华13531099038：
教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
3043和广
： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因. 过程与方法 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之...
却华13531099038：
声音的高低与强弱是同一回事是对的还是错的科学 -
3043和广
： 声音特性 (一)响度(loudness):人主观上感觉声音的大小强弱(俗称音量),由“振幅”(amplitude)和人离声源的距离决定,振幅越大响度越大,人和声源的距离越小,响度越大.(单位:分贝dB) (二)音调(pitch):声音的高低(...
却华13531099038：
教科版四年级科学《声音是怎样传播的》教案及教学反思 -
3043和广
： 当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空,就会将声音一波一波地发送出去,就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样,我们把这称为声波.我们看不见声波,但是我们的耳朵可以探测到它们,我们的大脑能将它们加工成...
却华13531099038：
苏教版科学四年级上声音的强弱与什么因素有关 -
3043和广
： 物体振动在介质中的传播形成声音的,那么振动幅度越大声音就越大,这个振动可以通俗的理解为声学上叫振幅,也就是说,振幅越大,声音越大,强弱也就更为明显
