声声慢优秀公开课教案导入
答：多媒体的使用,使教师教学更加形象直观,课堂教学与多媒体运用,应取决于是否有助于学生读懂文本,促进师生对话,有效达成教学目标。本课教学“品读叠词,赏析入愁”环节纠缠太久的另一原因就是程序性课件太多,使本人在课堂教学中很被动。课件张数不宜过多,主要呈现学习目标、自学指导和必要的资料性文字,课件制作一定要为...
答：2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其后期作品的别样愁情。教学方式：诵读品悟 情感体验 探究学习 教学课时：一课时 一、导入 (课前播放安雯演唱的《月满西楼》MTV至上课。)作者生平简介，回顾南渡前的词作，由生活变化引出其后期创作《声声慢》二、整体感知 1、听朗读 2、学生齐读(思考...
答：诗歌鉴赏A、抒情主人公自身的形象即诗人自己人物形象（偏重抒情的诗歌）B、作品刻画的人物形象诗歌形象（偏重叙事的诗歌）事物形象事物（主要是咏物诗）意象(自然景物和人文景物)景物形象（偏重写景的诗歌）人物形象鉴赏课文回顾：李清照的《醉花阴》《声声慢》苏轼的《定风波》杜甫的《登高》这些都是抒情主人...
答：高一语文文言文第四单元教案全集 粤教版 必修4.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教学目标:1.了解语录体的论述方式.“修文德以来远人”了解本文语言高度精炼的特点.季氏伐 。 高一必修一文言文,高一数学必修1教案.一语文文言文第四单元教案全集14、孔孟二章《季氏将伐颛臾》教案教...
网友评论：
宗顾13126547454：
假如你是一位语文老师,用《声声慢》作为讲课的开场白,诱导的话 -
68691伯杭
： 课前语文课代表抄写有关诗词. 学生课前三分钟演讲: 生命的价值――不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色!
宗顾13126547454：
声声慢的讲解 -
68691伯杭
： 这首词是李清照晚年流落江南为抒发家国身世之愁而作.这首词最大的特点是成功地运用了叠字.开篇三句十四个叠字,表达出三种境界.“寻寻觅觅”,写人的动作、神态;“冷冷清清”,写环境的悲凉;“凄凄惨惨戚戚”,写内心世界的巨...
宗顾13126547454：
《秋水》《雨霖铃》《声声慢》哪一篇适合开公开课 -
68691伯杭
： 依我看公开课讲古典诗词并不太合适,因为不容易讲得好.《雨霖铃》、《声声慢》的意境和情感比较含蓄细腻,成年人比较容易体会,这种风花雪月的情调,如今普通高中的学生通常不易体会得到位,而且将得太到位,公开课未见得合适.学生理解不透,在课堂上也不容易形成互动,这是公开课的大忌.再说,诗词篇幅较短,万一公开课上一紧张,讲得快了点,下课铃没响就早早地讲完了,那就会形成冷场的尴尬局面.不如讲《秋水》为好.因为《秋水》无论选取怎样的切入点,讲它的哲理也好,讲它的语言表达形式也好,连读带练,讲一节课都绰绰有余,而且可以讲得很热闹,课堂气氛可以调动起来;更何况庄子的相对主义哲学古为今用很容易结合得好,生活学习中的例子不胜枚举.
宗顾13126547454：
《已知一个数的几分之几是多少,求这个数》的教学设计 -
68691伯杭
： 教学目标: 1、 使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题的解答方法,能 熟练地列方程解答这类应用题. 2、 进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力,提高解答应 用题的能力. 3...
宗顾13126547454：
成语故事优秀教学设计 -
68691伯杭
： 教才学情分析: 成语及成语故事 对学生有一定的吸引力,有利于学生吸取传统文化. 教学难点重点 :使学生体会到中华民族的文化精髓,学懂成语的来源. 教具:光盘、资料卡、投影仪 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园): ...
宗顾13126547454：
15 紧靠森林,为什么还要种树 详细教学设计 -
68691伯杭
： 教学目标: 1.懂得保护森林的重要性,知道人类只能根据生态规律合理利用自然,与自然和谐发展的深刻道理. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.认识本课11要求认的字,会写13个生字. 教学重、难点: 懂得橄榄坝的傣族小村寨紧靠森林...
宗顾13126547454：
幼儿园大班科学活动水有变化吗优质课 -
68691伯杭
： 活动目标: 1.了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰; 2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化. 3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇.活动准备:电热水壶一个、2人一块冰 活动过程: *小实验:水→蒸气:在...
宗顾13126547454：
树叶都是绿色的吗第二课时教学设计 -
68691伯杭
： 《树叶都是绿色的吗》第二课时教学设计之一 一、教学要求 (一)知识教学点 1.认识本课16个生字,会写其中7个生字.结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”.用“有的……有的……”练习说话. 2.通过朗读,体会问句所表达的语...
宗顾13126547454：
《谁的得分高》教学设计 -
68691伯杭
： 一、教学内容 《谁的得分高》(教材第2、3页) 二、教学目标 1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法; 2、培养工整书写,认真计算的好习惯; 3、培养学生发现数学信息,解决问题的能力. 三、重点难点 重点:掌握竖式计算的简便...
