声音的强弱教学反思
答：在这堂课上我们还是请到了我们的老朋友——钢尺，橡皮筋和小鼓，同学们比较容易理解声音的强弱跟力度大小有关系，但是对于物体振动的幅度，同学们可能会描述成摇晃摆动的明显厉害等等，这是这节课的第一个问题，
答：【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。本课中探究钢尺、橡皮筋、鼓面振幅大小与声音强弱的关系 钢尺和橡皮筋是易得物体，在观察振动幅度大小时比较容易，而在鼓面的观...
答：然而在第六课时，问题出现了。研究声音高低变化，学生依旧认为用的力和振幅会对声音高低造成影响。我使用不同力敲击同一块铝片琴，让他们感受用力大小对声音高低不会造成影响。再次有同学提出了振动“强”会对高低造成影响。后续的反思中，我认为他们混淆声音的强弱和高低和他们理解的振动“强”有关。我让...
答：《不同的声音》教学反思本节课为苏教版《科学》四年级上册第三单元第四课，这节课重点让学生了解声音存在音色、音调与音量的区别，探究声音的高低和什么因素有关；难点是区分音调和音量。在教学环节上，先采用游戏导入，让学生辨析声音的同时掌握本节课第一个知识点：音色。通过音色的不同去分辨不同的...
答：反思整个教学过程,我有如下体会。 音乐源于生活,生活中处处有音乐,音乐教育应让学生听懂或看懂,即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感2021年度高中音乐教学反思2021年度高中音乐教学反思。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素,通过模仿、律动、欣赏体验、游戏等一系列活动,让学生感受理解,让学生从...
答：本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。反思整个教学过程，我有如下体会。音乐源于生活，生活中处处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过模仿、律动、...
答：1.伸出桌外不同长度的钢尺的音量变化明显，学生的观察点偏向音量 2.对学生的操作能力较高，学生按压不紧，尺子伸出桌外很短时很难拨动，振动现象不明显 教学流程：一．复习声音的强弱 二．认识音高，用来描述声音的高低 三．观察：钢尺伸出桌外不同长度振动时发出的音高变化，以及振动快慢的变化。1....
答：《音的强弱》教案 [教学目标] 1.通过欣赏贝多芬《田园交响曲》片断《暴风雨》,让学生感受音的强弱。 2.能用自然、柔美的声音演唱《小小的船》,从中感受拍的强弱规律,并陶冶美的情操。 3.认识铃鼓,学会铃鼓的敲击方法。 4.能按拍手声的强弱找出小铃在哪里。 [课时安排] 本课用3教时完成。 第一教时:欣赏《...
答：1、 进一步感受强弱,并能根据不同乐器的声音特点,讨论出适宜的表现强弱的方案。 2、 体验音乐活动的快乐。 准备: 小铃、圆舞板。 过程: 一、引导幼儿选择合适的乐器表现歌曲的强弱。 1、 复习演唱歌曲,要求在第三、四乐句时表现出强弱。 2、 让幼儿分组敲击小铃和圆舞板,讨论:哪种乐器适合配强的乐句,哪种乐器...
答：(环节评析:在上两个环节的基础上,本环节是创编歌曲环节,通过猜测和联想的方法引导幼儿想象会有哪些小动物会唱歌?当说到某一动物时教师就出示相应的图片,引导幼儿进行创编,同时加深对声音强弱的变化。) 五、教学反思: 本活动从活动效果来看,幼儿学习的还是不错,基本能理解和掌握歌曲内容。本次活动在形式上还是很丰...
网友评论：
长子18959559924：
《我们是怎样听到声音的》教案设计 -
69433钭若
： 教学目标:科学概念:人的耳朵由外耳、中耳和内耳构成,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了.过程与方法:通过研究大小、远近不同...
长子18959559924：
我们是怎样听到声音的求答案 -
69433钭若
：[答案] 教学目标 1、学生知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了.2、学生能通过研究大小、远近不同的声...
长子18959559924：
声音的强弱可以用什么来描述 -
69433钭若
： 声音的强弱,与( 振动的振幅 )有关;声音的高低,与( 振动的频率 )有关.声音的强弱可以用分贝来表示.分贝还是一种测量声音相对响度的单位.分贝用dB表示.因为任何物体的振动都会发生声音,而同一时刻,世界上将有数以万计的...
长子18959559924：
《声音是什么》教学反思 -
69433钭若
：[答案] 本节课是本书的第一节,是初二学生刚刚进入物理学习的起始阶段.以培养兴趣为出发点,以培养初步的观察能力和分析概括能力为根本,并适时地激发学生的兴趣,为本课教学设计的主旨. 一开始,就进行情景创设.通过让学生倾听各种声音,把学生...
长子18959559924：
“求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题”教学反思 -
69433钭若
： 比一个数多几分之几的数是;这个数 * (1 + 几分之几) 比一个数少几分之几的数是;这个数 * (1 - 几分之几)
长子18959559924：
声音的强弱和声音的大小有何区别?请举个例子声音的强弱和声音的大小有何区别?请举个例子 -
69433钭若
：[答案] 声音的强弱完整的说法应该是它传递能量的强弱 声音的大小指的是声音响度的大小 能量传递例子:声音震坏玻璃杯(震坏玻璃杯时可能会发现声音大小并不大)声音响度大小例子:就是平时环境的安静程度(声音很大时可能也震不坏玻璃杯) 总的...
长子18959559924：
求一个数的几分之几是多少教学反思 -
69433钭若
： 《求一个数的几分之几是多少》教学反思 求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的,在以前没学分数乘法的时候,我们是把先出1份的量再乘法相应的份数解答求一个数的几分之几是多少的问题,今天的学习实际上可以看作是一次方法上的优化和提升.从课堂反馈看刚开始的时候有一小半的学生还是不习惯用分数乘法计算,还是把它看成份数去理解.但经过一系列的训练后大多数的学生列式已经很自然的把单位“1”的量与它的几分之几相乘.
长子18959559924：
《1格表示多少个单位的条形统计图》教学反思 -
69433钭若
： 已学过的相关内容第一学段●数据统计的过程●统计表●象形统计图、1格表示1个单位的条形统计图●平均数四年级上册●1格表示多个单位的条形统计图●折线统计图●简单的统计活动五年级下册●扇形统计图●平均数、中位数、众数本单元的主要...
长子18959559924：
声音的音调和声音的强弱有什么区别?(八年级上册物理) -
69433钭若
： 音调是振动快慢的频率,有尖细和低沉之分 强弱是响度,是振动的幅度,有大小之分
长子18959559924：
声音的强弱和响度的区别是什么? -
69433钭若
：[答案] 声音强弱与声音的频率有关,频率的单位是赫兹,其值越大,声音越高(就是所谓的强),这也可以说是唱歌时的高音.反之,则赫兹越小,声音越低(越弱,一样的) 声音的响度和声音的大小有关,其单位为分贝,其值越大,声音越响(大),反...
