学不躐等体现什么原则
答：【答案】：C 解析：《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是如果教学不按照一定的顺序，杂乱无章地进行,学生就会陷人紊乱而没有收获。这体现的是一种循序渐进的教学原则。
答：【答案】：C 本题考查的是《学记》当中的现代教学原则。“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现的是循序渐进原则。C项正确。A项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析...
答：循序渐进性原则的集中体现。学不躐等是汉语词汇，解释为学习不能超越次第，应循序渐进。出自战国后期《礼记》中的《学记》 ：“幼者听而弗问，学不躐等也。”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”。 表示学习要循序渐进。《学记》是中国古代也是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作...
答：循序渐进原则。根据中国教育网查询显示，"学不躐等"意思是学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃，强调了教学必须坚持由低到高、由浅到深、由具体到抽象、由简单到复杂的循序渐进的教学原则。
答：学不躐等不陵节而施体现的教学原则是循序渐进原则，这一原则强调在教学过程中，应该根据学生的认知能力和知识水平，循序渐进地传授知识，避免超越学生的接受能力，保持教学秩序和效率，学不躐等不陵节而施意思是学习不要好高骛远，不能超越次第，应循序渐进，不要超越一定的阶段来进行学习，就是不要拔苗...
答：【答案】：A “学不躐等”意思是学习不能超越次第，应循序渐进广不陵节而施”指不超过学生的接受能力时进行（教育）。这两句话指的就是在教学中应该遵循循序渐进的原则。
答：循序渐进。《学记》中的“学不躐等”指的是学生在学习过程中应该按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，体现了循序渐进教学原则。如果学生跨越了自己的认知水平，就会导致学习效果不佳，甚至产生反效果，因此在教学过程中，教师应该...
答：幼者听而弗问，学不躐等也。是指年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习要循序渐进，不能越级。所以，体现了循序渐进的教学原则。
答：【答案】：D A项中的“学不躐等”，指学习要遵循学生心理发展特点进行，“躐”指超越，体现了循序渐进的原则。B选项中的“不陵节而施”指不能超过人的接受能力而进行（教育），“陵”指超过，二者都指教育要体现循序渐进原则。C项中动机是引起学习的内部动力，并不直接卷入认知过程而是间接地影响学习...
答：1、“学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现。2、学不躐等的意思是：教学要遵循学生的心理发展特点，不能超越次第，要循序渐进。3、出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也”。“不陵节而施”、“杂施而不孙，则乱坏而不修”。表示学习要循序渐进。
网友评论：
祁泊15963026706：
“学不躐等”体现的是什么教学原则 -
47856华苛
： 幼者听而弗问,学不躐等也.是指年少的学生要注意听,而不要插问,因为学习要循序渐进,不能越级.所以,体现了循序渐进的教学原则.
祁泊15963026706：
学不躐等不陵节而施是什么意思
47856华苛
： “学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现.学不躐等的意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进.出自战国后期《礼记...
祁泊15963026706：
学不躐等,不陵节而施是什么意思 -
47856华苛
： ＂学不躐等,不陵节而施＂这句话出自《论语·为政》.其中的意思可以解读为:＂学不躐等＂意味着不超越自己的能力范围去学习,不妄自尊大,不越级而求学.＂不陵节而施＂表示在行事为人时不违背礼节,不侵犯他人的权益,而是以恰当的方式施展自己的才能和行动.这句话的含义是要求人们在学习和行事为人的过程中,要谦虚谨慎,不妄自尊大,同时也要遵守礼节,不侵犯他人的权益,以合适的方式表现自己的才能和行动.
祁泊15963026706：
《礼记.学记》中“学不躐等”指明教学要重视哪一原则? -
47856华苛
： 循序渐进原则....哈哈....
