学生为主体的教学设计
答：优点：(1)以“教”为主的教学设计：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，有利于系统的科学知识的传授；(2)以“学”为主的教学设计：强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养。缺点：(1)以“教”为...
答：1. 充分了解学生：了解学生的兴趣爱好、学习目标、基础知识和技能等方面，帮助将学生作为学习的主体，发挥他们的潜力、启发他们的思维，达到独立思考和自主学习的目的。2. 创造多样化、趣味性的教学环境：你可以利用多样化、趣味性的教学模式来吸引学生。通过小组互动、游戏化、任务导向式的学习方式，利用音频...
答：教师虽然接受了“学生是学习的主体”,“学习是学生主动建构的过程”、“阅读时学生个体的思维活动”等现代教学理念,但在实际教学中,学生仍然处于一种被动接受的地位,教师依然是课堂教学过程中的主宰者,学生所有的学习行为都是在教师的控制下进行的。所以,教学目标主体错位、目标弱化的本质还在于教学观念难以在教学行为中...
答：教学设计是运用系统方法来分析教学问题、设计教学问题的解决方案、检验方案有效性并做出相应修改的过程。我们进行教学设计的根本任务是通过发现、分析和解决教学问题来提高教学系统的效率。教学设计又被称为教学系统设计。我们可以将课程计划、单元教学计划、课堂教学计划、媒体教学材料等看作是不同层次的教学系统...
答：具体来说，主导-主体教学设计包括以下几个方面：1、学生参与度高：教师应该尊重学生的学习兴趣和需求，鼓励学生参与到学习过程中，并给予足够的支持和指导。2、学生自主性强：教师应该让学生有较大的自主选择权，例如让学生选择学习的主题、课程内容等，以激发学生的学习热情和积极性。3、学生探究性强：...
答：依据学生的差异特点，设计教学过程，使学生在不同层次上都能得到发展。学生是学习的主人，以学生为主体设计教学活动，就是站在学生的角度，从学生发展的角度出发，学生在学习知识的过程中，不再是单纯的被动地接受新知识的过程，也不再是老师讲，学生被动学，被动接受知识的过程。在学习中学生应该起主体...
答：从理论基础和实施方法来分类，可以将众多的教学设计模式分为以“教”为主的教学设计模式、以“学”为中心的教学设计模式和“教学为主导——学生为主体”的教学设计模式三大类。教学设计理论是在其他相关学科理论如学习理论、教学理论、传播理论、系统理论等研究的基础上建立并发展起来的。但是，更为重要的...
答：依据教学目标，设计教学活动，确定教学目标是设计有效教学的前提，教学过程设计要紧紧围绕教学目标进行，评价教学活动的好坏重点看这个活动是否对突出教学重点、突破教学难点有很好的作用。 在教学中以学生为主体，关注每一位学生的发展，教师应该成为学生发展的促进者。教学过程是教与学的交往、互动，师生双方...
答：【答案】：要遵循历史教学设计原则中的“以学生为主”原则，必须注意以下三个问题。第一，在教学设计中要充分体现学生的主体性，要体现学生的首创精神。第二，教学设计要关注学生的兴趣与经验。激发学生学习的兴趣是实现学生由“要我学”到“我要学”的重要步骤。教师备课的过程就是精选材料、激发学生...
答：以教为主的教学系统设计模式；以学为主的教学系统设计模式；“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式。以教为主的教学设计模式由于学习理论基础的不同又可以分为基于行为主义学习理论（ID1），基于认知主义学习理论（ID2）。ID1的代表模式——肯普模式：该模式的特点：在教学系统设计过程中应强调四...
网友评论：
居赖19319937780：
怎样在教学设计中体现学生的主体地位 -
39517丘冯
： 把教学目标转成突出学生素质的全面发展,在制定教学目标,处理教材时,都应考虑和兼顾学生的年龄特征和基础状况,激发学生在自身发展中的主动性,积极性;而教师要引导学生善于引用自己的智慧,意志,创造性的学习.具体来讲,在物理教学安排上要全面落实课程计划,优化必修课堂,落实选修,适宜开展活动课.在内容处理上,对于必修内容的教学设计,应该充实感性材料,设置情景提出合理的问题,让学生跳一跳能够的着,从而逐步引导学生完成重点内容的教学任务;对于选修课,可以让学生多领略与物理相关的现代科技,感受物理的实际应用,培养其学习物理的兴趣;对于活动课,教师放宽,放松鼓励学生动眼看,动手做,动脑想,动口说,多让学生自己填补发挥.
居赖19319937780：
如何在教学设计中体现学生的主体地位 -
39517丘冯
： (一)明确指导思想,体现先进理论运用“主导一主体论”教学模式推进素质教育的基本前提是观念问题. 的,传统的教育观念将教育的功能定位于训练记忆和进行选拔 (二)分析教学内容,精心设计准备 教师如同节目主持人,要主持好一台...
居赖19319937780：
3、以学生为主体设计教学活动应包括哪些基本要素呢? -
39517丘冯
： 一、认真分析教材,正确理解教材. 为了准确把握课时教学内容,教师需要对单元知识结构进行深入分析,确定知识点,明确课时内容与单元教学内容间的结构关系揭示学习内容各部分之间的联系.正确理解教材、分析教学内容,为以学生为主...
居赖19319937780：
如何以学生为主体? -
39517丘冯
： 一、让学生主动探索 首先让学生自己提出问题.过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去,完全失去学习的主动性.其不知,“学起于思,思源于疑”.思维常常由疑问开始.课堂上提出问题,分析问题到解决问题是训练学生思维...
居赖19319937780：
如何构建新的以学生为主体的课堂教学策略 -
39517丘冯
： 儿童对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的事物.因此,儿童时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期.现在的《科学》教材的霞计也体现了“用教材教”的观念,给了教师、学生很大的自主权.我认为教师和学生在科学探究中都应该有很强的主体意识,并充分发挥其主体作用,才能使教学工作达到满意的效果.在整个教与学的过程中,教师是组织、引导的主体,学生是探究、学习的主体.小学生科学素养的形成是在长期的、潜移默化的过程中形成的,教学中必须以学生为主体、以探究为核心、以学生素身经历探究经历为途径.
居赖19319937780：
如何运用学习科学理论写出以学生为中心的教案 -
39517丘冯
： 学习科学测评小组此前指出,目前许多教师认为“教案没用”,本质原因不是教案没用,是教师没有站在学生的立场上写出以学生为中心的教案.没有根据时代变化、教育变革、以及不同学生的特点来设计不同的教案.学习科学测评小组认为,...
居赖19319937780：
以学生为主体的课堂教学模式有哪些 -
39517丘冯
： 传统的教育观念,往往把学习看成是有待写字着色的白纸,或者是等着往里塞知识的口袋.在课堂教学中,不少教师上课时总是习惯于一成不变的按照自己设计好的教案开展教学,常常是“一言堂”,把课堂当作教师向学生灌输知识的场所,...
居赖19319937780：
在信息技术课堂上如何体现以学生为主体,教师为主导? -
39517丘冯
： 一、设立一个求知氛围,引导学生主动参与.创设问题情境,形成悬念,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,启动学生思维的闸门,并培养学生对知识的探究能力和习惯.通过设计一项任务或问题支撑学生积极的学习活动,帮助学生成为学习活动...
居赖19319937780：
如何结合学生的认知和心理发展特点进行教学设计 -
39517丘冯
： 结合中小学生认知发展与人格发展的具体特点,举例说明如何进行课堂教学设计分析新课程标准更加突出了学生的主体作用,要求学生主动参与教学活动,不仅掌握科学知识,同时体验科学的过程,了解科学的方法.而课堂教学是组织学生进行...
居赖19319937780：
在教学过程中如何贯彻以教师为主导,学生为主体的这一思想? -
39517丘冯
： 一、着眼四个环节,充分发挥教师的主导作用 1.钻研教材,把握特点.思想品德新教材突出时代特点,把“五爱”教育作为教学基本内容.课文图文并茂,生动活泼,融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体.教师必须认真钻研教材,把握特...
