师说分为几个层次
答：第三段举古人好问为典范，并对比古今之人的不同表现，分两个层次：①古人好问，不择事，不择人，能取善之弘；②今人有学而无问，为下文针砭时弊作了铺垫。第四、五段转入分析今人的错误表现：第四段、针对今人“是己非人”的弊端，作者从事（问的内容）和人（问的对象）两方面进行批评。在写作...
答：本段分为三个层次。 第一层(第1句),阐述教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作用:“传道”、“受业”、“解惑”。 第二层(第2、3句),阐述从师的必要。作者从反面指出,“惑而不从师,其为惑也,终不解矣”,说明有惑必须从师。 第三层(第4—6句),阐述择师的标准,第6句是本段的结论,也是全文...
答：全段用总提分承方式:前两句总提,中间两句承“解惑”,后三句承“传道”。据此全段分三小层,即教师的任务、从师的必要性和择师的标准。择师的标准为全篇立论的依据。 第一层:开门见山提出中心论点:古之学者必有师。并正面概论教师的职能:传道、受业、解惑 “古”指两汉以前,“学者”指学习的人,不同于今天所...
答：(1)层次。在较长的语段中,表达的意思不会那么单一,因此口气要随意思的变化而变化,咱们要看看这一段分几层意思,然后再来决定应该如何读。比如本文第二段有四个层次:1.总写当时社会中不从师的坏风气;2.古之圣人与今之众人的对比;3.“爱其子”与“于其身”的对比;4.百工之人和士大夫的对比。根据这来读...
答：⑤“道之所存,师之所存也”也是判断句的一种形式。 2.学生练习背诵并划分本段层次。 划分层次的步骤是:先分析文理,再归纳各层的大意,最后点明本段主旨,画示意表以助记诵。 分析文理时提出下列问题:①第1、2句之间是什么关系?(先指出现象,后做解释)。重点是哪一句?(后一句,因为提出教师的任务,这是立论的...
答：单就此处而论,还是选用“其之先后生于吾”这种结构为上。它能使前两句保持话题一致,前两句先形成一个小意群,再与第三句形成一个大意群,层次清晰,又一脉相承。现代出版的有关资料多数是把“夫庸知其年之先后生于吾乎”翻译成“难道管他比我先出生还是后出生吗”,单单这一点就足以说明,此处文字本来该用“其...
答：最后一个层次,作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照,说明学习还要“专一”,这是对待学习的态度。 综上所述,作者在本段中又分三个层次,是从学习的方法与态度这个角度来论述中心论点的。(板书:学习的方法与态度 对比论证) (5)学生集体朗读课文,学习本文的论证方法,体会学习的重要性,思考“荀子关于学习重要性的...
答：1—3段又可分两小层,1～2段为一层,第3段为一层,分别提出并论证了一个分论点。 那么《师说》有没有中心论点呢? 《师说》提出的若干观点,它们之间不存在论点与论据的关系,也不能从中选出一个“主要的”作中心论点。然而我们却可以把两个分论点加以综合,总结出其中心论点,即:本文阐明了一切学者必须有师并...
答：第三段举古人好问为典范，并对比古今之人的不同表现，分两个层次：①古人好问，不择事，不择人，能取善之弘；②今人有学而无问，为下文针砭时弊作了铺垫。第四、五段转入分析今人的错误表现：第五段、批判今人“非所问所学”的不良风气。作者先指出今人问的三种不良动机：“快言论”、“试其...
答：《师说》论点鲜明，结构严谨，正反对比，事实充分，说理透彻，气势磅礴，有极强的说服力和感染力。文章先从历史事实“古之学者必有师”、老师能“传道受业解惑”、学者定会遇到疑难“人非生而知之者，孰能无惑”三个方面证明了从师学习的必要性和重要性。对于老师的年长年少，作者认为“无贵无贱，无...
网友评论：
闾佩17782016384：
《师说》的重点和难点 -
17786郜敬
： 作者表明任何人都可以做自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末并以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道. 这是韩愈散文中一篇重要的论说文.文章论述了从师表学习的必要性和原...
闾佩17782016384：
师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
17786郜敬
： 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
闾佩17782016384：
问说的中心思想 -
17786郜敬
： 着重从“问”的角度,强调“问”的重要性,主张“学必好问”.
闾佩17782016384：
《师说》是如何围绕中心论点展开论述的?
17786郜敬
： 《师说》一文的中心论点是什么,似乎是一个不成问题的问题.按照人教版教参的意见,它的中心论点是“古之学者必有师”.教参在“关于练习”第二题的参考答案(P...
闾佩17782016384：
《师说》第一段划分段意古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也... -
17786郜敬
：[答案] 第一层:师者,所以传道受业解惑也. 第二层:人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.第三层:吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎...
闾佩17782016384：
人教版小学语文六年级下册复习资料 全部课文复习 -
17786郜敬
： 六年级语文下册第一单元复习词语盘点 读读写写: 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃...
闾佩17782016384：
求 高考 语文古诗文默写 重点句子 -
17786郜敬
： 一.《高考大纲》要求的背诵篇目:(一)古文(10篇) 《劝学》(节选:从“学不可以已”到“用心躁也”)《荀子》《过秦论》(节选:从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”)贾 谊 《屈原列传》(节选:从“屈平疾王听之不聪也...
闾佩17782016384：
判断错怎么背快 -
17786郜敬
： 师说是一篇文言文,文言文的背诵有五个技巧.化整为零法</ol>把一篇文言文当作一个整体去笼统地读,这便像“囫囵吞枣”,应把这个整体分析成若干意义段落进行分段熟读才好.一篇课文经过意义段落的分析,便可看到文章的线索与作者...
闾佩17782016384：
高中语文 阅读 语言的特点 -
17786郜敬
： (一)浅易、简洁 (二)规范、优美 (三)形象、生动[思路分析][解题过程] 特点 解释:[characteristic;distingushing feature] 事物所表现的独特的色彩,风格等.语言特点则是某篇文章或某个作者的独特的语言风格.如韩愈〈师说〉的语言...
闾佩17782016384：
函谷八友的具体介绍 -
17786郜敬
： 大哥琴颠康广陵(康是嵇康,晋代名士,善弹琴,最出名的就是广陵散,广陵从此而来),习琴,纯直而脾气拗执;二哥棋魔范百龄(明代有一围棋大家名过百龄),学的是围棋,以磁铁棋盘作武器,虽称他天下少有敌手,但他天资似乎不高,...
