师说的语言特色
答：问题一:师说语言上有什么特点韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称,他的这种风格,在本文中,也得到了充分的体现。这一方面体现在句式上,韩愈为文多用排比句、对偶句和联珠句。如“生乎吾前……”,“生乎吾后……”;“古之圣人……”,“今之众人……”。这种句式的运用,形式整齐,气势飞动,增强了表现力。连...
答：实际上，可以把《师说》看作是韩愈提倡“古文”的一个庄严宣言。六朝以来，骈文盛行，写文章不重视思想内容，讲求对偶声韵和词句华丽，尽管也产生了一些艺术成就很高的作品，却导致了文学创作中浮靡之风的泛滥。这种风气，直到中唐仍流行不衰。在唐代，韩愈不是第一个提倡“古文”的人，却是一个集大成者。
答：韩愈的散文,在风格上具有雄健明快、汪洋恣肆的特色,这是古今研究韩愈散文的人所一致公认的。北宋的苏洵,评他的文章如“长江大河,浑浩流转”。《师说》在风格上也表现了这种特色,气势异常充沛,形成韩愈散文这种风格的因素当然很多,但是就《师说》来看,作者根据内容的需要,在语言上善于创造性地运用排偶的句式,是具有一...
答：1、说体 “师说”是一种古代的议论文文体，主要特点是针对某个问题或观点进行阐述和论证，同时注重逻辑严密和条理清晰。这种文体通常用于表达作者对社会、政治、文化等问题的看法和态度，具有很强的说服力和感染力。2、自我核心 在“师说”中，作者通常会以自己的观点为核心，通过举例、引用、对比等多种...
答：师说文体以对话为主要形式，通过师生之间的问答、讨论和互动来进行教学和启发思考。它注重言辞简练、表达精确，以易于理解和记忆为特点。另外，师说文体通常采用寓教于乐的方式，运用富有感染力的语言和形象生动的描写来吸引读者，增强教育的效果。《论语》是儒家经典之一，也是师说文体的代表作品。书中记载了...
答：学习范文就是把好语言材料关,范文有了就得注意方法了。我们认为,学习正面范例固然重要,接触反面材料也能有所收获,甚至是别样的、更为理想的收获。一句话,白璧微瑕的作品也无伤宏旨,只要我们善于利用。学习《师说》,我们要从正面学习其用语,诸如句式、论证上的对比等富于表现力的个性化表达,同时也不妨分析这两处“...
答：“师说”，即说说关于从师的道理。虽为李氏子蟠而作，但实际上是借此针砭时弊，抨击当时社会耻于从师的不良风气，并正面阐述从师学习尊师重道的重要性。研读后发现文章在论述上有如下特点。一、中心论点的模糊性 《师说》自诞生以来，就被历代的读书人吟咏记诵。但对文章的中心论点问题一直存在争议，...
答：古文：以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉文体，用朴素自然的语言抒写真情实感的散文。古文运动在当时的中下层知识分子中有一定影响。但遭到上层统治集团中当权的官僚地主的诽谤与讪笑，阻力很大。4.内容分析：“说”是论说文的一种，“师说”即“说师”、“论师”，更详细一点就是“论从师求学”。
答：他的散文,题材广泛,内容深刻,形式多样,语言质朴,气势雄壮,因此后世尊他为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石)之首。 《师说》是他的代表作之一,是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章,在《答韦中立论师道书》中说:“由魏晋氏以下,人益(更加)不事师(从师)...
答：《师说》构思精巧，语言雄放疏荡。文中有许多千古流传的从师从教名句，如“师者，所以传道授业解惑也”，“道之所存，师之所存也”等等，至今仍有十分积极的教育意义。实际上，还可以把《师说》看做韩愈提倡“古文”的一个庄严宣言。六朝以来，骈文盛行，写文章不重视思想内容，讲求对偶声韵和词句华丽...
网友评论：
却盾17878062129：
师说的写作特色 -
67524双通
：[答案] 第二段以第一段立论为基础,以事实为论据,从反面展开批驳.连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭.一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比,指出造成圣愚的原因是从师与否.二是把为子...
却盾17878062129：
语言特色是什么? -
67524双通
：[答案] 语言特色则是某篇文章或某个作者的独特的语言风格 语言特色 如韩愈〈师说〉的语言特色是:1.排比对偶句 韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称,这体现在多用排比和对偶句式上.他的这种风格,在本文中,也得到了充分的...
却盾17878062129：
浅谈韩愈散文的语言风格? -
67524双通
： 其论说文观点鲜明,辞锋犀利,气势宏伟,说理透辟,逻辑性很强,感情强烈.其记叙文常常采用叙事为主,兼以议论和抒情的手法,既能够生动地刻画出人物形象,又能够体现出作者的思想和情感,如《张中丞传后叙》就采用了这种手法....
却盾17878062129：
高中语文 阅读 语言的特点 -
67524双通
： (一)浅易、简洁 (二)规范、优美 (三)形象、生动[思路分析][解题过程] 特点 解释:[characteristic;distingushing feature] 事物所表现的独特的色彩,风格等.语言特点则是某篇文章或某个作者的独特的语言风格.如韩愈〈师说〉的语言...
却盾17878062129：
语言特色是什么? -
67524双通
： 语言特色则是某篇文章或某个作者的独特的语言风格 语言特色 如韩愈〈师说〉的语言特色是: 1.排比对偶句 韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称,这体现在多用排比和对偶句式上.他的这种风格,在本文中,也得到了充分的体现.如“生...
却盾17878062129：
师说语言具有极强的表现力侧重体现在哪些方面有何作用
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： 个梵蒂冈的法规和法国
却盾17878062129：
有关《问说》的问题
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： 无论在命题,立意,论证方法或语言风格上,都可以看出有模仿韩愈《师说》的痕迹.可比较二者的异同. 两文都劝说人们要虚心学习,要向各种人学习.但论述角度略有不同.《师说》着重从“师”的角度,强调“师”的重要性,劝人虚心“...
却盾17878062129：
15.补写出下列句子中的空缺部分. (1)《师说》 一文不仅有严密的论证思路,而且有简洁生动的语言表达,文中“ , .” 就凝练地概... -
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：[答案] (1)位卑则足羞,官盛则近谀. (2)君子博学而曰参省乎己,则知明而行无过矣. (3)干呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面. 【解析】 试题分析...
却盾17878062129：
《师说》中的特殊句式有哪些? -
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： 判断句: 师者,所以传道受业解惑也. 道之所存,师之所存也. 吾师道也,夫庸知…… 彼童子之师,授之书而习其句读者 人非生而知之者 非吾所谓传其道解其惑也. 被动句: 不拘于时. 师道之不传也久矣. 师道之不复,可知矣. 倒装句: 句读之不知,惑之不解. 其闻道也固(亦)先乎吾; 而耻学于师. 师不必贤于弟子. 学于余. 生乎吾前. 夫庸知其年之先后生于吾乎
却盾17878062129：
师说的特殊句式 -
67524双通
： 【判断句】 1、师者,所以传道受业解惑也 2、道之所存,师之所存也【被动句】 不拘于时【倒装句】 1、宾语前置 句读之不知,惑之不解2、介词结构后置句而耻学于师不拘于时,学于余 师不必贤于弟子
