《师说》的写作手法
答：总之,在具体的语言环境中,当某种修辞手法在文章中产生了一种整体的效果,增强了文章的表现力,或是某种修辞手法在文章中反复使用后产生了整体的表现力,那么这种修辞手法也可视为表现手法。 2. 文言文在表达方式上有何特点 有以下五种:1、叙述 2、描写 3、抒情 4、议论5、说明 (1)叙述.记叙是写作中最基本、最...
答：与韩愈同时代的柳宗元在《答韦中立论师道书》中说:“今之世不闻有师,有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师,愈以是得狂名,居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。” 由此可以看出《师说》的写作背景和作者的斗争精神。全文分4段。 第1段,提出中心论题,并以...
答：分析 （托古立论） 必要性（因果论证） 传道受业解惑 （一）、 阐述 （为什么） 否则惑之不解 学必有师 （中心论点） 择师标准、原则：“道之所存，师之所存” （怎么样） （以什么人为师） （总论，道理论证，逻辑性强...
答：至于本文的写作特点,最突出的应是对比手法的运用了。宋代学者黄震在《黄氏日钞》中写道:“(《师说》)前起后收,中排三节,皆以轻重相形:初以圣与愚相形,圣且从师,况愚乎?次以子与身相形,子且择师,况身乎?末以巫医、乐师、百工与士大夫相形,巫、乐、百工且从师,况士大夫乎?”黄震用了“轻重相形”...
答：《师说》作为唐代大文豪韩愈的代表作之一，论证的是从师学习的必要性和原则。我们今天学习本文，主要是认识教师的作用，从师的意义以及能者为师的道理;学习正反论证，用对比方法透辟地说明问题的写作技巧;积累文言实虚词。重点是认识教师的作用，从师的意义及能者为师的道理;学习正反论证，用对比方法透辟的...
答：在创作上,他们虽然强调学古,但是主张“辞必己出”·“唯陈言之务去”,“师其意不师其辞”,“文从字顺各识职”。这些理论,对我们是有借鉴意义的。 本文是阐述韩愈关于从师学习问题的见解。“说”,文体名。“师说”,意思是说说从师学习的道理。柳宗元在《答韦中立论师道书》中说:“今之世不闻有师,有...
答：学习《师说》,我们要了解“说”这种文体的基本常识。通过诵读,结合当时时代背景了解本文的思想内容,理解作者的斗争精神。在学习的过程中,要注意学习本文运用的对比论证、正反论证等多种写作手法。同时,还要体会本文语言方面的特色及作用,如排偶句的运用使文章形式整齐,气势飞动,增强了表现力;连珠句式的运用,加强了句子...
答：这几句比较容易考到是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也这篇课文是比较重要的你最好是可以全部被背出来还会考虚词的用法，像之的用法等...
答：3、 .写作背景: 从柳宗元《答韦中立论师道书》一文中足可看出:“由魏晋氏以下,人益不事师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世果群怪聚骂,指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,饮不暇熟,有挈挈而动,如是这数矣。” 4、 文体:“说”,议...
答：表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，省却了讲大道理的笔墨，作者利用了古汉语中虚词（语助词、感叹词和连接词），体现出一唱三叹的滋味和意境。“不以千里称也”，包含着这样的意思：连同情它们的人都没有，更谈不上对...
网友评论：
阎倪17714486317：
师说的写作特色 -
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：[答案] 第二段以第一段立论为基础,以事实为论据,从反面展开批驳.连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭.一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比,指出造成圣愚的原因是从师与否.二是把为子...
阎倪17714486317：
《师说》中有哪些艺术手法 -
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： 1、下定义,作结论: 作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责,由这...
阎倪17714486317：
关于《师说》的一个问题作者在对“师道之不传”的现实进行批判时,主要运用了什么写作手法?请作具体分析. -
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：[答案] 本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一段,转入对“师道之不传也久矣”的分析,然后从三方面作对比.先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果;次用对自己与...
阎倪17714486317：
师说与劝学在写作手法上有何异同 -
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：[答案] 我的感觉是 劝学更好背一点,因为有很多生动的比喻,文字也比较流畅 而韩愈虽是唐代人,但是他提倡顾问运动,搞得比荀子还要古.师说完全是说明 论证的方式,之乎者也一大堆,要是对古文有癖好,可以研读一下师说
阎倪17714486317：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
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： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
阎倪17714486317：
20.根据原文内容填空 ①韩愈在《师说》中用对比手法揭示了古代圣人和时下一般人形成巨大差距的原因.古代圣人在自身已经很优秀的前提下还不断为自己... -
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：[答案]①下圣人也亦远矣,而耻学于师②但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间③江山如画,一时多少豪杰【解析】试题分析:注意根据题干的提示确定诗句.【考点定位】默写常见的名句名篇.能力层级为识记A.【易错警示】理解性默写的题目难度比根据上...
阎倪17714486317：
求学霸给下《师说》知识点,总结的知识点,多谢! -
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： 全文分4段. 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今.“必有”二字,语气极为肯定.然后指出师的职...
阎倪17714486317：
蜃说 和 马说都属于哪种写作手法 -
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：[答案] 论说文体.议论之文,初无定体,凡秉笔而书,缔思而作者,都是议论文. 广义的论说文,可以涵盖所有的说理论事之作. 狭义的论说类文体,则是指以阐释、议论、辩驳为主的说理文章. 韩愈的《师说》是以“说”命名的作品,是借事物发表议论. 《马...
阎倪17714486317：
《师说》在考试中常会考哪些知识点 -
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： 通假字:师者,所以传道受业解惑也-受:通“授” 或师焉,或不焉-不:通“否” 词类活用:吾从而师之-师-名词作动词 师者,所以传道受业解惑也:惑-形容词作名词:疑惑的问题、糊涂的问题 是故[圣]益圣,[愚]益愚-圣、愚(带中括号的那个...
阎倪17714486317：
《师说》的论点与论据 -
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： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
