师说笔记全文总结
答：【原词】贻 【释义】1、送给；赠送。《庄子•逍遥游》：“魏王贻我大瓠之种。”《十五从军征》：“羮飰一时熟，不知贻阿谁！”韩愈《师说》：“作《师说》以贻之。”魏学洢《核舟记》：“尝贻余核舟一。”2、遗留；留下。《诗经•大雅•文王有声》：“贻厥孙谋，以燕翼...
答：1.重新默读全文，深入理解，结合第一、四段内容，概括本文的中心论点 (学生容易找到“古之学者必有师”，然而，这并非本文中心论点，需要概括总结，而相关信息隐藏在第四段中。因此，此时需要引导学生思考第四段的作用。那么，为什么还要有第四段呢？让学生带着这一问题，一起齐读第四段，并分析李氏子...
答：B．以锡罂沉至河底 作《师说》以贻之 C．数摆拨则味亦变 此则岳阳楼之大观也 D．恬然高卧而已 河东凶亦然 11．以下六句话分别编为四组，全都能体现沧州酒奇特的一组是 ①皆沽于岸上肆中 ②其收贮畏寒畏暑，畏湿畏蒸 ③酿者亦稀，故尤难得 ④一摇动即味变 ⑤虽极醉，...
答：“一幅图画顶一千个词汇”,它能够让你节省大量时间和经历,从记录数千词汇的笔记中解放出来!同时,它更...我赞许他能实行古代的从师之道,写这篇《师说》来赠给他。 记忆步骤:参考文章记忆步骤; 记忆方法:思维...在打牢基础的前提下总结做题技巧,然后拿高分。我们先来分析语文考查内容确定性较强的部分。 首先是古...
答：毛泽东读韩愈，当然不是小时候的死记硬背，而是逐条研究阅读，从词汇、句读、章节到全文。首先，借助笔记和词典，我们可以理解主要思想，融会贯通。在此基础上，重复默读和朗读。通过这样坚持不懈的努力，韩愈的诗大部分都被他背下来了。不仅如此，毛泽东在读书的过程中写了大量的读书笔记。据毛泽东同学...
答：1）相当于“之”犹且从师而问焉。（《师说》）2）疑问代词，哪里、怎么。未知生，焉知死（《论语》）割鸡焉用牛刀（《论语》）3、语气词 1）句末语气词，了、啊、呢怯夫慕义，何处不勉焉 2）作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗 ...
答：这要感谢市教研室领导给了我这次难得的机会，如有不当敬请各位同行、专家批评指正。 随着课程改革的不断深入，我们的教学理念转变了，学习内容、形式也更加丰富了。可是，我们似乎感到压力越来越大。尤其是市教研室每学期举行的学科质量监测，总不能尽如人意。总结反思，时间、态度我们不缺，是哪里出现了...
答：只有不与人争，天下的人没有谁能与他争，古代所谓“弯曲才能保全”的话，这不是空话啊！实在要走“曲则全”的道理，才能够得上为天下之所归，众望之所属。感悟：“曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则得，多则惑，”一个人做人做事，无论大事小事，都要把握住这几个原则。南师说：“这是人生...
答：（三） 说。古代议论说明一类文章的总称。它与"论"无多大异。所以后来统称说理辨析文为论说文。如《少年中国说》《马说》《黄生借书说》《师说》《捕蛇者说》。（四） 奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。（五） 疏。是分条陈述的意思。（六） 表。是陈述...
答：再看韩愈的《师说》:师者,所以传道、受业、解惑也。这一句定义了老师的作用,那就是教会孩子做人,传授知识,解答学习和生活中的困难。在成为老师的过程中,我们...《古文观止读后笔记800字》全文完 《古文观止》读书笔记4 没有《论语》中的君子与小人的对比与争议,也没有《诗经》中的烂漫与自由,也非《离骚》的华丽...
网友评论：
惠宋17193352781：
求学霸给下《师说》知识点,总结的知识点,多谢! -
52600仇昂
： 全文分4段. 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今.“必有”二字,语气极为肯定.然后指出师的职...
惠宋17193352781：
师说文章末尾总结? -
52600仇昂
： 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.余嘉其能行古道,作《师说》以怡之. 赏析:以“李氏子蟠”从师学习的事例,赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”,并说明了写作本文的缘由.继第三段引“古之圣人”孔...
惠宋17193352781：
韩愈《师说》一文的分论点是? -
52600仇昂
：[答案] 2.可以把分论点综合起来(节选)(吕其憨) 《师说》一文提出了两个分论点,即“古之学者必有师”和“圣人无常师”.全文可分两部分,1~3段为第一部分,第4段为第二部分.1~3段又可分两小层,1~2段为一层,第3段为一层,分别提出并论证了...
惠宋17193352781：
介绍师说的道理要通过一个故事说明这个道理,在说明自身存在的问题和领悟,总结一下师说,大概要200字左右,. -
52600仇昂
：[答案] 古代求学的人必定有老师.老师,是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的.人不是一生下来就懂得道理的,谁能没有疑惑?有了疑惑,如果不跟老师学习,那些成为疑难的问题,就始终不能解开.出生在我之前的人,他懂得的道理本来就比我早,...
惠宋17193352781：
《师说》 的语法整理 -
52600仇昂
： 一、古今异义: 1、学者——求学的人.古之学者必有师. 2、所以——用来……的.师者,所以传道受业解惑也. ……的原因.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚 3、众人——一般人.今之众人 4、不必——不一定.是故弟子不必不如师, 二...
惠宋17193352781：
劝学 师说 文言文知识整理 -
52600仇昂
： 一、《劝学》 1、通假字: 木直中绳,輮以为轮,其曲中规. “輮”通“煣”.用火烤木材,使之弯曲. 虽有槁暴. “有”通“又”,再.副词. “暴”通“曝”, 则知明而行无过矣. “知”通“智”. 君子生非异也,善假于物也. “生”...
惠宋17193352781：
师说逻辑全文分析宏观和微观 -
52600仇昂
： 韩愈的《师说》千百年来人们一直奉为经典.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“闻道有先后,术业有专攻”等脍炙人口的名言几乎家喻户晓,人人耳熟能详.然而,树大招风,名高多谤,批评之声时有所闻;遗憾的是这些批评很少切中肯...
惠宋17193352781：
师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
52600仇昂
： 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
惠宋17193352781：
<师说》读后感 -
52600仇昂
： 古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑者也. 这是文章开篇的话.《古文观止》在这句后面批云,“一篇大纲领,具在于此.”好象这话就是本文的文眼.但在文末的总案里,吴家的这哥俩又说,“通篇只是吾师道也一句”,好象文眼又不...
惠宋17193352781：
《师说》中其字用法的所有总结 -
52600仇昂
：[答案] 其⑴用作第三人称,表示领属关系,相当于“他、她、它(们)的.”例:①其子曰:“不筑,必将有益.”(其:他的.)②恐前后受其敌.(其:它们的.)③其夫呓语.(其:她的.)④吾有卿之名,而无其实.(其:它的)⑤郯子之...
