师说论证特点
答：韩愈的《师说》前两段，在论证方法上的特点是：事理论证概念明晰、论证严密，对比论证观点鲜明、论证有力。1、文章第一段，开头就断言“古之学者必有师”，并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。”接着从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的...
答：1论点鲜明，结构严谨。作者开篇就提出中心论点，然后紧紧围绕这个中心论点反复论证。层层衔接，一气贯通。2对比论证说理透彻，第二段运用三组对比。
答：①对比论证。作者在论证从师的重要性时，运用了三组对比。第一组是“古之圣人”与“今之众人”的对比，结果是“圣益圣，愚益愚”；第二组是某些人为孩子选择老师与自己“耻师”的对比；第三组是“巫医乐师百工之人”“不耻相师”与“士大夫之族”“耻学于师”的对比。这三组对比，造成一种强烈...
答：《师说》是韩愈的一篇著名议论文，有着卓越的见解和很强的现实针对性。在本篇议论文中，作者运用流利畅达的笔触，通过反复论辩，申明了为师的性质与作用，论述了从师的重要意义与正确原则，批评了当时普遍存在的不重师道的不良习俗。此文是为李蟠而作，实际上是借此抨击那些自恃门第高贵、不肯从师学习甚...
答：“师说”，即说说关于从师的道理。虽为李氏子蟠而作，但实际上是借此针砭时弊，抨击当时社会耻于从师的不良风气，并正面阐述从师学习尊师重道的重要性。研读后发现文章在论述上有如下特点。一、中心论点的模糊性 《师说》自诞生以来，就被历代的读书人吟咏记诵。但对文章的中心论点问题一直存在争议，...
答：一。《师说》在写法上的特点 １、下定义，作结论： 作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责，由这个定义出发，由“解惑”说到“从师”，经过一番推论，得出“道之所存，师之所存”的结论。层层衔接，一气贯通。 ２、对比论证： 第二段运用三组对比：古之圣人与今之众人，择师教子与其身...
答：文章摆事实、讲道理，逻辑严密，用对比手法从正反两方面反复论证，分析透辟，富有说服力，且带有强烈感情色彩。笔调活泼，散句与偶句错综，对比排偶灵动承转，使文章气势沉雄，音调抑扬有致。其中道理，在当时有进步意义，在今天也有现实价值。
答：1、说体 “师说”是一种古代的议论文文体，主要特点是针对某个问题或观点进行阐述和论证，同时注重逻辑严密和条理清晰。这种文体通常用于表达作者对社会、政治、文化等问题的看法和态度，具有很强的说服力和感染力。2、自我核心 在“师说”中，作者通常会以自己的观点为核心，通过举例、引用、对比等多种...
答：师说的主要内容：是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一...
答：2．对比论证 本文第二段写得最为精彩,这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系.这段所用的三组对比有一个共同的特点,那就是经过双方的对比,造成了一种强烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在语意上形成了一个逆接序列.如,“古之圣人”才智高,尚且从师学习；“今之众人”才智低,反而...
网友评论：
连壮13849564560：
《师说》的论证方法是什么? -
53982吉蓓
：[答案] 1.下定义、作结论 中国古代散文,尤其是唐以前,不以议论见长.能言善辩如孟子、荀子,也总是在他们的议论文章中运用比喻和寓言故事来帮助说理.相比之下,韩愈这篇论说文却在逻辑思维方面大大超过了前人.这表现在概念明晰、论证严密上.如文...
连壮13849564560：
师说的写作特色 -
53982吉蓓
：[答案] 第二段以第一段立论为基础,以事实为论据,从反面展开批驳.连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭.一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比,指出造成圣愚的原因是从师与否.二是把为子...
连壮13849564560：
师说作者的基本论点和论证方法有何特点 -
53982吉蓓
： 论写小说成功 遗忘天骄 2010-9-30 15:46:33 我认为写小说要成功有三点遗忘天骄一被称为王道 就是文笔紧凑优美 有特点 例如大神我吃西红柿的文笔就很紧凑 还有一位老前辈虽然已经死了 但他的文笔就十分有特点 古龙一看对话 一看描写就知道...
连壮13849564560：
韩愈《师说》是从哪几个方面进行对比,以论证“学必从师”的道理的? -
53982吉蓓
： 古之学者必有师.师者,所以传道、受业、解惑也.人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也.
连壮13849564560：
《问说》与《师说》的论证角度有什么不同? -
53982吉蓓
：[答案] 师说》着重从“师”的角度,强调“师”的重要性,劝人虚心“从师而问”要“学于师”;《问说》则着重从“问”的角度,强调“问”的重要性,主张“学必好问”. 《师说》第一部分提出论点后,第二部分(核心部分)就反复运...
连壮13849564560：
《师说》运用了对比论证和举例论证,有何作用? -
53982吉蓓
： 运用了对比论证,批判了当时士大夫耻于从师的不良风气.
连壮13849564560：
《师说》的论点与论据 -
53982吉蓓
： 分析(托古立论) 必要性(因果论证) 传道受业解惑(一)、 阐述 (为什么) 否则惑之不解学必有师 (中心论点) 择师标准、原则:“道之所存,师之所存”(怎么样) (以什么人为师)(总论,道理论证,逻辑性强,缺少现实意义...
连壮13849564560：
师说第一段中作者提出了什么观点,是从哪几个层次进行分析论证的 -
53982吉蓓
： 《师说》作于抄唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及bai择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气du,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年zhi龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行dao作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
连壮13849564560：
《师说》与《劝学》的论证方法有何不同? -
53982吉蓓
： 你好!对比,比喻或举例如果对你有帮助,望采纳.
连壮13849564560：
师说的论点 -
53982吉蓓
： 传道授业解惑也.
