舒伯提出的九种生命角色
答：2008-03-11 10:08:07 人音版高中音乐鉴赏教学设计 第九节[高中音乐教案]第九节《现代京剧》教学设计一、学习目标(一)聆听《雄心壮志冲云天》、《家住安源》唱段,了解唱段内容,感受体验现代戏曲音乐的表现力,理解角色的思想感情。(二)进一步发展学生对京剧艺术的兴趣爱好,激发其参与艺术实践活动的乐趣。(三)了解...
答：抑郁话语伤感有：1、明智的人决不坐下来为失败而哀号，他们一定乐观地寻找办法来加以挽救。2、很多话不说，不是因为不想说，而是心里知道说了也不会得到聆听和珍惜，还不如不说，放过我的期盼，也放过你的耳朵。3、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白...
答：由贵表达故事的主旨非常明确,不以人物生死等表面剧情为准,而以深刻剖析人性复杂与面临生命中种种突发情形的态度为依托,不以自我喜好为论点阐述对与错,直接把作品推向读者让读者通过自己的体会去判断是由贵的希望。 在由贵的世界中,没有盖棺定论这个字眼,一切都是不确定的:爱可以是悲哀残酷的,恨更可以是幸福完美的...
答：舒伯、金斯伯格、格林豪斯、施恩、加里德斯勒等都对职业生涯发展的过程进行了专门的研究,将人们生命周期中的职业生涯划分为不同的发展阶段,假设每一个阶段都有自己独特的问题和任务,并提出了解决这些问题、完成这些任务的方法与对策。然而,舒伯是这一理论的集大成者;他是美国生涯辅导理论的大师,其生涯发展理论综合了差异...
网友评论：
笪宋18896722166：
苏伯认为人一生中扮演十种角色? -
42785陶封
： 苏伯(Super)认为:所谓生涯是指一个人在一生中所扮演的角色的综合及结果,这些角色包括:儿女、学生、休闲者、公民、工作者、配偶、家管人员、父母及退休者等九项,而九个角色在四个主要场所:家庭、社区、学校及工作场所中扮演.
笪宋18896722166：
舒伯的生涯发展理论 -
42785陶封
： 舒伯的生涯发展理论舒伯(1953)根据自己“生涯发展型态研究”的结果,参照布勒(bueller)的分类,也将生涯发展阶段划分为成长、试探、决定、保持与衰退五个阶段,其中有三个阶段与金斯伯格的分类相近,只是年龄与内容稍有不同舒...
笪宋18896722166：
美国生涯理论专家舒伯认为生涯是由哪些层面构成的? -
42785陶封
： 舒伯把人生分为三个层面:第一是时间层面,就是一个广度层面,就是一个人终其一生所扮演的各种不同角色;三是深度层面,就是扮演每个角色时所投入的程度.这三者的结合,就是萨柏所理解的生涯. 扩展资料: 生命彩虹图 舒伯认为一个人的职业生涯发展与在个人在发展历程的各个阶段中所扮演的各种角色如儿童、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者. 人在某一阶段对某角色投入得多,会导致这一角色的成功,同时也可能导致另—角色的失败.他称发展的各个阶段为生活广度,称个人扮演的角色为生活空间.生活广度和生活空间交汇成为生涯彩虹图.它描绘出了生涯发展阶段与角色彼此间交互影响、多重角色生涯发展的状况. 参考资料来源:百度百科-彩虹理论
笪宋18896722166：
我的舒伯职业发展路径. -
42785陶封
： 生涯发展阶段 舒伯认为人的职业生涯发展分为五个阶段. 第一个阶段:成长阶段(14—15岁) 儿童开始辨认他们周围的事物,并逐渐开始意识到自己的兴趣所在以及和职业相关的一些最基本技能.他们这个阶段发展的任务是:发展自我形象和...
