赫尔巴特兴趣论
答：【答案】：赫尔巴特的课程论主要包括三个方面的主张：(1)课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致。①经验：儿童在日常生活中获得的经验是教学活动赖以进行的基础。但儿童早期的经验并不是完美无缺的（分散、杂乱），需要教学加以补充和整理。反映在教材中则为直观教材。②兴趣：兴趣存在于经验之中，...
答：关于兴趣，赫尔巴特认为兴趣是指学生心理、观念的积极广泛的运动，及其对所学事物所产生的有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。
答：赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式。赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式:专心和审思,提出了教学形式阶段理论.他指出,任何教育教学活动都是一个井然有序的,都经历四个阶段:明了：兴趣对直观...
答：所谓“有道德的人是命令着自己的”,赫尔巴特主张,对外来的判断和服从要经过自己的选择,使外来的东西成为自己的意志,达到“内心的自由”。 兴趣是教学的直接目的 兴趣作为一个心理学上的概念运用在教学上已有漫长的历史。但在赫尔巴特之前,历史上的教育家多把兴趣作为教学的一种手段。而在赫尔巴特那里,兴趣不是简单...
答：1、今生 2、赫尔巴特将兴趣分为了“经验”的兴趣和“同情”的兴趣两大类，“经验”的兴趣是属于周围自然现实的认识，“是在观念中摹写在它面前的东两”，而“同情”的兴趣则属于对社会生活的认识，“是把自身置于别人的情感之中”。而后又将这两大类兴趣分为六种，经验的兴趣包括经验的（观察、认识...
答：赫尔巴特重视了教学中儿童的兴趣和心理特点，但这种重视是服从于以教师为中心的系统知识的传授这一前提的。赫尔巴特重视儿童兴趣及心理的目的是为了使教师更有成效地教，而不是让学生主动地从经验中学。后来杜威将赫尔巴特作为传统教育的代表，批评他的心理学是“教师心理学”，而“不是儿童心理学”，也是有...
答：第四阶段：方法。学生通过独立作业，或按教师的指示进行改正作业等练习，把系统化了的知识应用到“个别情况”中去.运用到实际中去。这时在心理上已进入动态的审思活动，兴趣正处于行动阶段。赫尔巴特认为，这是教学新教材，传授新知识应当遵循的心理顺序，不论教学的内容如何，不管学生年龄的大小和年级的...
答：赫尔巴特认为人们的认识过程，在兴趣状态下可产生两种心理活动，一种是“专心”，一种是“审思”。专心是“集中于任何主题或对象而排斥其他的思想”。其观念活动表现为：一种观念比较突出并对其余观念发挥作用，不由自主地压制与隐蔽了其他观念。审思是“追忆与调和意识内容”，其观念活动为协调、同化新旧...
答：统觉团越丰富，越系统化，就越能吸收新知识。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。并毕生致力于把教育学建立在心理学基础上的伟大尝试，开辟了教学论发展的新道路，这无疑是值得肯定的。其次，赫尔巴特提出了多方面兴趣的概念以及教学必须培植多方面...
答：影响有提出教育性教学和提出形式教学阶段理论。1、教育性教学：使道德教育落实在学科教学的坚实基础上，使学科教学具有了道德教育的任务，成为教育的基本原则，推进了教育理论的发展。2、形式教学阶段理论：将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段，为广大第一线的教师提供了一个更为容易理解、掌握和...
网友评论：
年敬17241516776：
赫尔巴特把人的兴趣分为哪两大类
42353张萱
： 他把人的兴趣分为两大类,每一类又分为三种,则人的兴趣共六种.应设置与每一种兴趣相适应的课程,以便发展各种兴趣.第一类兴趣属于认识自然现实的,是知识的兴趣.它包括经验的兴趣、思辨的兴趣和审美的兴趣.第二类兴趣属于认识社会生活的,是同情的兴趣.它包括同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣.
年敬17241516776：
赫尔巴特有哪些主要贡献?
42353张萱
： 一、把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路赫尔巴特在赫尔巴特之前,已有不少教育家提出要根据儿童年龄特点进行教育.这些主张具有十分重...
年敬17241516776：
赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么 -
42353张萱
： (一、教学形式阶段理论主要内容)赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式.赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式...
年敬17241516776：
比较分析赫尔巴特和杜威兴趣与经验课程观的不同之处 -
42353张萱
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年敬17241516776：
统觉的赫尔巴特的术语 -
42353张萱
： 赫尔巴特的术语,指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程. “统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论,“统觉”(apperception)一词最初是由莱布尼兹提出的.莱布尼兹认为,统觉...
年敬17241516776：
＂兴趣＂一词的来历,出处 -
42353张萱
： 兴趣一词源于心理学. 著名知觉学家吉布森(Gibson)曾经指出:早期婴儿由知觉和注意指引的行为在没有任何学习的情况下就可以产生.人类婴儿在出生后就显示出了对外界物理刺激或社会性刺激的反应倾向,因而它一方面被认为是动物的...
年敬17241516776：
赫尔巴特针对教育目的提出什么思想 -
42353张萱
： 杜威的教育思想 (一)论教育的本质和目的 教育的本质和目的的理论是杜威整个教育体系的核心.在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点. (二)论课程、教材、教法与学法 主要包括:...
年敬17241516776：
统觉理论是什么 -
42353张萱
： “统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论,“统觉”(apperception)一词最初是由莱布尼兹提出的.莱布尼兹认为,统觉是一种自发的活动,它主要依赖于心灵中已有内容的影响.通过统觉,人们理解、记忆和思考相互联合的...
年敬17241516776：
兴趣的道理,事实论据 -
42353张萱
：[答案] 关于兴趣的名言1.日本教育家木村久一说:“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷.”2.兴趣意味着自我活动.兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的话动.——赫尔巴特3.爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师.”4.成功的科学家往往...
