陈鹤琴大自然
答：“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的，儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力，儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的...
答：自然作为课程是陈鹤琴提出的。自然作为课程的理念最早是由陈鹤琴提出的，陈鹤琴主张大自然、大社会都是活教材，这是其倡导的活教育理论的核心课程观。陈鹤琴认为儿童是整体的、未分化的，幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的，要在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学。陈鹤琴的活教育理论是中国现代幼儿...
答：以大自然大社会为教育内容是教育家陈鹤琴的观点。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材是呆板的，先生只是一节一节课地上，学生只是一节课一节课地学。这样的读书只能造就书呆子。鉴于传统教育的严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找活教材。 陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自...
答：陈鹤琴。根据查询浙江日报官网显示，陈鹤琴先生认为，学前儿童是在周围的环境中学习的，应该以大自然、大社会为中心组织课程。并提出了“大自然、大社会都是活教材”的观点，所以大自然大社会都是活教材的提出者是陈鹤琴。陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），男，浙江省上虞县人，中国著名儿童教育...
答：大自然大社会是我们的活教材是陈鹤琴提出的。在抗战时代，陈鹤琴抱着实验新教育的使命，创建了活教育，其教育的三大目标是，做人、做中国人、做现代中国人。做中教、做中学、做中求进步，大自然、大社会是我们的活教材。
答：陈鹤琴。陈鹤琴提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。陈鹤琴，...
答：陈鹤琴。大自然，大社会都是活教材，认为活教育的课程是把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习，是陈鹤琴对课程论的概括表述。陈鹤琴，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。
答：说明陈鹤琴的活教育的目的论不仅体现了他的爱国主义精神，并且反映了他具有放眼世界的胸怀。（2）从课程论看：陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。”针对传统教育书本万能的旧观念所形成的课程固定、教材呆板的死教育现象，陈鹤琴认为大自然、大社会才是活的书、直接的书，应该向大自然、大社会...
答：陈鹤琴的活教育的思想：一、“活教育”的目的论 “做人，做中国人，做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“活教育”的课程论 大自然，大社会都是活教材是陈鹤琴...
答：(1)“活教育”的目的论。陈鹤琴认为“活教育”的目的是：做人、做中国人、做现代中国人，并对“现代中国人”提出如下要求：要有健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；要有合作的精神；要有服务的品德。(2)“活教育”的课程论。“大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴对“活教育”课程论...
网友评论：
隆逃19395372840：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
59425狄弘
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
隆逃19395372840：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
59425狄弘
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
隆逃19395372840：
“活教育”的内容有哪些? -
59425狄弘
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
隆逃19395372840：
陈鹤琴的活教育理论体系是什么? -
59425狄弘
： 答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等. (1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”.第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要...
隆逃19395372840：
陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容. -
59425狄弘
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
隆逃19395372840：
大自然、大社会都是活教材,什么意思? -
59425狄弘
： “大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观.从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉.这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力,儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐. 这句话还蕴含着另一层意思:儿童是整体的、未分化的,幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的,我们应该在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学.或者可以说,幼儿是通过经验学习的,知识和技能不能“霸占”儿童.
隆逃19395372840：
作文《大自然是我们的课堂》600字 -
59425狄弘
： 大自然是我们课堂 今天,烈日炎炎的,火辣辣的太阳照着大地.车子里充满了阳光的气息,终于来到了百花齐放鸟与花香的太子湾公园.一走进去,一股香气扑面而来,好像要把我们压倒.你看,有各种各样的郁金香,粉的像霞,白的像雪,...
