陈鹤琴活教育+教育内容启示
答：活教育的主要内容：“活教育”思想是陈鹤琴先生受以杜威为代表的实用主义哲学思想的影响，并在长期致力于中国化新教育探索的基础之上的概括和总结，他试图用它来改变旧教育“教死书，死教书，读死书，死读书”的现象。活教育的目的论：陈鹤琴指出“活教育”的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人”。
答：4. "活教育"的课程论主张大自然和社会都是活教材。陈鹤琴明确指出，书本上的知识是间接的、死的，而大自然和社会才是直接的、活的书本。因此，课程内容应来源于自然、社会和儿童的生活。5. "活教育"的课程组织形式打破常规的学科体系，采取活动中心和活动单元的形式，即"五指活动"，包括儿童健康活动、...
答：1、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提条件，是教师在进行教育教学中必须达成的首要任务。陈鹤琴就强调以儿童为中心，尊重儿童，儿童具有巨大的发展潜能,教师应提供适当的环境和教育的条件，应最大限度的发展儿童的潜力。2、挖掘与儿童生活实际相联系的课程内容 陈鹤琴强调让儿童融...
答：陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次，陈鹤琴提出的“活教育”理念，批评了传统教育过度依赖书本知识的状况，强调通过...
答：一、树立正确的儿童观，重视儿童的不成熟的力量陈鹤琴的“活教育”区别于封建、僵化、陈旧的“死教育”的一个重要的体现便是在教育的中心与主体——儿童的身上。因此教师和家长的儿童观对于儿童发展有重要的作用。在陈鹤琴眼中无论是在外表上将孩子打扮成大人的模样还是在行动上去模仿大人的举止，这样都是...
答：陈鹤琴提出的“活教育”目的论，对“做人”的要求主要包括：①要有健康的身体。身体是进行一切活动的本钱，必须有健全的身体才能为国家服务，担起救国的重任。②要有建设能力。人的建设能力是社会发展的必然要求，当时中国千疮百孔，破败不堪，急需国人具备振兴能力。③要有创造能力。当时中国人最需要的就...
答：陈鹤琴活教育理论对个人的启示如下：“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人,做中国人,做现代中国人”。其中,“做现代中国人”包含五方面的条件：第一,要有健全的身体；第二,要有建设的能力；...
答：(1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五个方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”：...
答：教育要“注意环境，利用环境”。儿童应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。陈鹤琴认为，爱美是儿童的天性，儿童环境的创设要自然化、艺术化。让儿童在“做中学”。“活教育”主张解放儿童的身心，“凡是儿童能够自己做的，都应该让他自己做。”大自然、大社会都是活教材。教师要改变传统的“死教书”...
答：陈鹤琴教育思想的启示：是当前我国素质教育改革的关键阶段，“活教育”理论不仅具有一定的指导意义，也可为各级各类学校的教育体制改革提供实践参考。1 .强化“以人为本”的教育理念 陈鹤琴在“活教育”理论中系统地阐述了孩子的教育需求，认为孩子接受教育的根本目的是提高实践能力，一切教育活动都是以这个...
网友评论：
曾霍17515989240：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
25510水柄
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
曾霍17515989240：
“活教育”的内容有哪些? -
25510水柄
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
曾霍17515989240：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
25510水柄
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
曾霍17515989240：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
25510水柄
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
曾霍17515989240：
谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些 -
25510水柄
： 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路. 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育: 教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求进步③大自然,大社会是我们的活教材 (1)教育观:必须以“自动代替主动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”
曾霍17515989240：
陈鹤琴的活教育理论体系是什么? -
25510水柄
： 答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等. (1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”.第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要...
曾霍17515989240：
《活教育与死教育》读后感 -
25510水柄
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
