陶行知的教育理念弊端
答：陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系,表现为一个目的、三大原理,七条原则,七项措施。 (一)生活教育的目的是什么? 生活教育是“为生活而教育”,“为生活的提高、进步而教育”,“为生活的向前向上的需要而教育”,为“大众为生活解放而办的教育”;是“教民造...
答：2、生活决定了教育，教育不能脱离生活；3、教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；4、“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。“社会即学校”1、为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务 2、陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，...
答：(1)农村幼儿教育事业的开拓者。陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。他在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园——南京燕子矶幼儿园，还创建了乡村幼儿师范教育，农村幼教研究会，等等。(2)重视幼儿教育。陶...
答：⑴为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务⑵陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教...
答：从知行到行知 陶行知将教师当作自己毕生的事业，他说，“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”。他深知找到自己所为之来的大事并不容易，为此他一辈子都在执著而坚定地实践自己的教育理念，甚至为此改变自己的名字。在南京金陵大学求学期间，...
答：答：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。理论认为，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。生活决定教育，教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。大师教育 首先，生活含有教育的意义。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。大师...
答：陶行知是我国创造教育理论与实践的开拓者，创造教育思想是他生活教育理论体系的精髓，其创造教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。创造教育思想是陶行知针对中国传统教育的种种弊端，结合中国教育实际，在美国教育思想家杜威的“教育即生活”、“学校即社会”的教育思想的基础上而提出的一种既符合中国国情...
答：改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生 活教育理论和教学做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他主要的贡献和观点如下：1.农村幼儿教育事业的开拓者陶行知先生猛烈地批判旧中国幼儿教育的弊端，坚决主张改革外国化的、费钱的、富贵的幼儿园，建立适合中国国情的、...
答：这是我参与勇气读书会打卡第145天 阅读书目:《陶行知教育名篇》阅读章节: 学生自治问题之研究 读书笔记分享:学生自治是指学生结起团体来，大家学习自己的手续。每个学生都有自己的全力，而且每个学生都需要参与自治，学校就要为学生准备各种各样的练习自治的机会，使学生能够养成自己管理自己的能力，为国家...
答：读死书，死读书读书死
网友评论：
武魏19318422480：
陶行知在谈旧学校教育的弊端是说过什么(先生是交死书,死教书,教死书,学生是................. -
26725厉娅
： “先生是教死书,死教书,教书死;学生是读死书,死读书,读书死.”这是上个世纪陶行知先生对旧中国教育的描述.
武魏19318422480：
陶行知教育思想观念主要有哪些? -
26725厉娅
： 针对中国传统教育中“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学生是“读死书,死读书,读书死”,先生是“教死书,死教书,教书死”的现状,陶行知先生主张学生要积极参加社会生活,强调学生积极参与社会实践,在实践中掌握知识受到教育.主要包括“生活即教育”,“社会即学校”.关于“生活即教育”,他是这样说的:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”,并且说“生活决定教育”.在他看来过什么生活便是受什么教育.
武魏19318422480：
陶行知的教育理念 -
26725厉娅
：[答案] 简记为:生活即教育、教学做合一、行是知之始详细为:1、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道.” 2、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”3、“...
武魏19318422480：
陶行知的教育理念是什么? -
26725厉娅
： 陶行知文集简介:带你认识陶行知的教育思想
武魏19318422480：
如何用测评手段提高初中生物课堂教学质量 -
26725厉娅
： “探究性学习”教学方法在生物科技活动中的应用 新一轮生物学课程改革倡导探究性学习,不仅是学习方式的简单转变,更包含着促进学生素质发展的深意和期待.长期以来,我国的中小学教育,偏重于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题...
武魏19318422480：
如何认识陶行知的教育思想的现代意义 -
26725厉娅
： 陶行知特别重视生活教育的作用,他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路.在陶行知看来,有了生活教育就能打破＂死读书、读死书、读书死＂的传统旧教育;有了生活教育,就能＂随手抓来都是学问,都是本领＂,接受了生活教育...
武魏19318422480：
简述陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病. - 上学吧找答案
26725厉娅
： 陶行知,本名文浚,后改名知行,又易名行知.1891年10曰18日生于安徽歙县,1946年7曰25日,卒于上海,年仅55岁.陶行知先生一生为中国的平民教育运动劳碌奔波...
武魏19318422480：
陶行知的生活教育理论对当前教育改革有什么启示 -
26725厉娅
： 教育内容必须尽可能地注入生活的新鲜血液、新鲜内涵.根据陶行知先生的“教学做合一”的理论,“教的法子根据学的方法;学的法子根据做的方法,事怎么做,就怎么学,就怎么教,”:而教学的中心是“做”,即实际生活. 必须了解生活...
武魏19318422480：
陶行知的思想是什么?对你有什么启发 -
26725厉娅
： 陶行知被列为世界八大教育家之一,是当之无愧的.他的教育思想和教育理论是我的行动指南,为中国教育开辟了崭新的道路.通过学习和实践,我从他身上汲取了丰富的营养,受到了熏陶,得到了启示.我认识到:实施爱的教育,培养学生积极向上,奋发进取的精神,是为知识和能力的形成奠定心理基础;实施生活教育,引导学生关注社会生活,是为学生打开知识大门的源泉;尊重学生主体,指导学生学会学习,是培养综合能力的学习操练;实施“六大解放”,焕发学生活力,是培养学生综合能力的操作要求.
