陈鹤琴代表作品图片
答：二、梁晓声 梁晓声，著名作家，出生于阜宁。他的作品多以现实主义题材为主，通过对社会现象的深刻描绘，反映了当代中国的变迁。梁晓声的作品在国内外享有很高的声誉，为阜宁的文化事业增添了光彩。三、陈鹤琴 陈鹤琴，著名教育家，也是阜宁的杰出代表。他长期致力于教育事业，对中国教育的改革和发展做出了重要...
答：陈鹤琴文集读后感范文 当品读完一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？下面是我帮大家整理的陈鹤琴文集读后感范文，欢迎大家分享。 作为我国新教育事业的先驱者、现代幼儿教育的奠基人，有着“中国幼教之父”的陈鹤琴先生，他的思想理论...
答：在《谈谈儿童绘画》中，陈鹤琴通过观察和研究发现，儿童绘画的发展过程大致可以分为三个阶段：象征期、定型期和写实期。他指出，儿童在象征期的绘画中，开始赋予自己涂鸦的东西以意义，比如一个圆圈可能代表一个人，一条直线可能代表一棵树。进入定型期后，儿童的绘画开始能够表达出对象的某些特点，例如人...
答：活动中，幼儿教师在了解蜡块材质、特性和操作原理的基础上，自主创作了通过蜡块和各种形态的纸质材料表达“情感”的绘画作品。幼儿教师们说：“这是我第一次接触蜡笔画，看到自己的作品，很难想象那是自己做的。 我想孩子们一定也很喜欢这样有趣的课。资料探索活动三：夏日色彩——喷墨陈鹤琴在活教育理论...
答：其中，他倾力撰写的长篇人物传记《陈鹤琴传》深度剖析了一位教育家的生平与贡献。此外，他还倾情推出了多部描绘北京社会生活的文化丛书籍籍，如《当代北京餐饮史话》、《当代北京剧场影院史话》、《当代北京环境卫生史话》以及《当代北京中关村史话》。这些作品生动再现了北京不同时期的社会风貌和文化变迁。纪...
答：柯小卫，1957年9月出生，是一位汉民族的文化学者。他在上世纪80年代曾在中国作家协会任职，现在活跃于多个教育和学术组织，担任中国陶行知研究会的理事，以及北京市陈鹤琴教育思想研究会的理事，同时还是中国传记文学学会的一员。柯小卫的创作涉及广泛，他出版了多部作品，其中包括长篇人物传记《陈鹤琴传》，...
答：陈鹤琴(1892—1982)，浙江上虞人，中国著名儿童心理学家和幼儿教育家。20世纪三四十年代我国幼教界“南陈北张”之说中“南陈”即陈鹤琴，他是“活教育”理论体系的创建者，我国现代幼儿教育的奠基人。早年留学美国，获文学学士和教育硕士学位。1919年夏回国往南京高等师范学校、东南大学任教授、教育科主任、...
答：所以我在每个区角的墙面上都贴出了有些什么玩的东西，和怎样玩的步骤图或范例，让幼儿一看就明白。如语言区中，一台录音机、一盒故事磁带、一本相应的故事书、一叠图片，这足以让幼儿在独立感受文学作品的同时，养成专注的习惯。又如美工区中墙面"新浦江"它就是将画、折、剪、贴的这一系列过程全部...
答：我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为:“凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想。儿童自己去...讲评作品时,教师是判断是非的法官,对幼儿模仿比较像的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏,甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对画面单调、...
答：“活教育”的目的到底是什么？我想一定会有人提出这一问题，我可以很简单的回答说：“活教育的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。”诸位一定想，哦！原来就是这么一回事吗？那还不是老生常谈吗？中国的教育应当和外国的教育有所畛哇，它自有它的特性。这“做人、做中国人、做现代中国人”就...
网友评论：
饶房15128857920：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
41282易士
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
饶房15128857920：
如何培养和激发幼儿的想象力 -
41282易士
： ”目前无论在学校、家庭还是社会,教育目标均定在强化知识和“会回答问题”的层面上,幼儿想象的嫩芽一点一点地被我们的“统一化”和“标准化”给吃掉了.我们重视知识,更要强调“知识活用”,让知识借助想象力得到超凡能力的升华...
饶房15128857920：
谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些 -
41282易士
： 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路. 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育: 教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求进步③大自然,大社会是我们的活教材 (1)教育观:必须以“自动代替主动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”
饶房15128857920：
简述陈鹤琴的“五指活动” -
41282易士
：[答案] 课程结构应该具有整体性,应促进学前儿童整体的有机发展.为此,陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论.他认为,五指活动包括以下五个方面 1.健康活动:饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散...
饶房15128857920：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
41282易士
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
饶房15128857920：
论述陈鹤琴对学前教育中国化,科学化的贡献无论你们从哪里刷来的,只要是正确的对题目的都行, -
41282易士
：[答案] 在我国学前教育史, 对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生.陈鹤琴(1892~1982), 浙江上虞人.我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家.陈鹤琴先生早年留学美国, 专心研究教育学和心理学, ...
