曹刿论战教学案例
《曹刿论战》教学设计教材分析
曹刿论战是九年级下册第六单元文言文单元的第一篇课文，是一篇教读课文。曹刿论战记录了春秋时期著名的以弱胜强战役——齐鲁长勺之战，但文章重点不是记录长勺之战的经过， 主旨是论述曹刿关于战争的理论思想。文章紧扣“论战”，取材精到， 剪裁得当，突出中心，阐明战争的取胜之道，首先在于政治上取信于民，其次在运用正确的战略战术思想。语言精练有味,生动地刻画了 一个平民政治家和军事家形象曹刿的“远谋”，让我们感受到了中国传统士人那种铁肩担道义的责任心，赞扬之情蕴含其中。本文选自于《左传》，运用了中国传统的史家笔法，充分体现了《左传》“长于记事”的特点。
学情分析
经过两年半的学习，九年级的学生积累了丰富的文言知识，理解力能力和逻辑思维能力得到了很大的提高。本文篇幅短小，结合课文注释和工具书疏通文意，不难做到，可以鼓励学生大胆翻译，及时总结积累文言实词、虚词以及特殊句式。不懂之处，教师要给予指导，提醒学生要结合语境理解词义，并进行新旧知识勾连，复习旧知，提高学习效率。
教学目标
1、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意，积累常用的文言词语的意义和用法，掌握“牺牲、可以、再、狱”等古今异义词。
2、探讨鲁国取胜的原因，深入理解文章内容。学习本文重点突出，详略得当的写法。
4、品味简练有韵味的语言，把握曹刿人物形象，感受中国传统士人的责任感与担当精神。
学法指导：
1、自主学习，合作探究，疏通文意、积累文言知识。因是线上学习，这部分重点实词、虚词和句式等知识点，在课前以“导学案”的形式下发，课上教师在屏幕上展示提问，学生线上回答，教师线上讲解。学生不懂之处，可线上讨论。
2、朗读文本，理解内容，学习写法。线上学习，朗读环节不易完成，可将此环节与“品味语言，把握人物形象”环节结合完成。名家朗读完成示范听读。
教学时数：2课时
教学环节
一、导入
山东简称“鲁”，人称“齐鲁大地”，春秋时期，齐国和鲁国在长勺交战，史称长勺之战。这是一次著名的以弱胜强的战役，三万的鲁军战胜了30万的齐军。想知道其中的原因吗？让我们走进《左传》，学习《曹刿论战》 。
二、解题
曹刿：春秋时期鲁国人，
论：“谈论”，分析和说明事理，
战：指“长勺之战”
三、活动一：读准字音
1、听读——读准字音
曹刿又何间焉弗敢加也小信未孚公与之乘望其旗靡
[if !supportLists]2、[endif]听名家朗读、跟读——读清句读
肉食者\谋之，又\何间焉
“肉食者\鄙，未能\远谋。”乃\入见，问：“何以\战？”公曰：“衣食\所安，弗敢\专也，必\以分人。
下\视其辙
吾\视其辙乱，望其旗靡，故\逐之。”
（听朗读
四：活动二：疏通文意
1、以“课前发放的文言知识积累”导学案为主，线上讨论，师指导讲析。
重要实词：伐、加、情、属
重要虚词：其、以、之、焉
古今异义：、鄙、间、牺牲、可以、案、再
词类活用：公将鼓之
特殊句式：何以战？（倒装句）
夫战，勇气也。（判断句）
一鼓作气，再而衰，三而竭，（省略句）
（注：联系旧知，结合本文，做一梳理,温故知新，新学与复习融合。）
2、学生提问题，师生讨论解决。
[if !supportLists]五、[endif]复述课文理清思路
角度一,以曹刿的角度复述：请见---论战---参战---释战
角度二,以第三者的角度复述：迎战—备战—胜战—评战
（注：线上学习，学生无法复述，以图表留空形式设计此活动）
第二课时
一、检测导入
出示链接本课的文言知识中考题，学生线上作答。
二、出示课时目标
1、探讨取胜的原因，深入理解文本内容
2、品味语言，把握曹刿、鲁庄公人物形象。
3、了解《左传》的精炼笔法与详略安排。
三、活动一：以弱胜强究其根源
问题：长勺之战，兵力悬殊，但鲁国仅凭三万人就取得了胜利，战胜的根源是什么？
明确：曹刿作为指挥官，为这次的胜利立下汗马功劳。指挥作战和战后的释战看出，他能运用正确的战略战术，善于把握时机，化劣势为优势，谨慎果断出击，这是直接原因，学生容易找出（课前学生做的练习题可以看出来）。
面对强大的齐军，曹刿和三万鲁军为什么愿意跟随鲁庄公出战呢？
师屏显战役的背景材料，并且图显长勺的位置，看出齐军已深深侵入鲁国国境，即将兵临鲁国国都，文中“伐”字就点出战争性质。 从战前准备看，对曹刿提出的“何以战？”鲁庄公三答，而曹刿两否定一肯定，得出战争取胜的根本根源是：政治上取信于民，鲁庄公拥有“人和”。
四、活动二：品味语言把握人物形象
1、结合文本，说说你眼中的曹刿
明确：战前：战中、战后的言行可看出他是一个具有高超指挥才能的政治家和军事家。他虽是平民，但有卓越的政治远见，认为”政治上取信于民“才是取胜的根本；他能把军事理论和实际指挥相联系，认识到士气的重要性，战场上指挥若定，细致观察，谨慎果断出击。更可贵的是他有责任心，有担当，充满自信。主动奔赴战场，为国解难，紧扣“远谋”，这是作者极力称赞的对象。朗读相关语句时需注意读出人物的语气。
2、结合文本，说说你眼中的鲁庄公
明确：分析其言行辩证看，鲁庄公是庸君而非昏君。朗读相关语句时需注意读出人物的语气。
3、为什么要写曹刿的同乡？
小结：言行描写中刻画性格对比中凸显人物性格
(注：线下学习，提前布置成思考题，让学生做，线上讨论明确。）
五、明写法了解《左传》
思考：后人曾以《齐鲁长勺之战》作为标题，又改用《曹刿论战》，你认为哪个标题更好，为什么？
明确：文本详写曹刿战前之论:‘何以战？和战后论取胜之道，略写“长勺之战”的经过，且侧重于曹刿的战场指挥。由此确定文章的主旨是论述曹刿的战争理论，标题契合主旨。
小结《左传》：“长于记事”，“叙事”实录，采用“春秋笔法”。《左传》写战争，不局限于对交战过程的记叙，而是深入揭示战争起因、酝酿过程及其结果，叙事剪裁得当。语言简练有韵味，凸显人物性格。
六、小结
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