读《师说》后的启示 读了师说有什么启发30字?

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《师说》论点鲜明,结构严谨,正反对比,事实充分,说理透彻,气势磅礴,有极强的说服力和感染力。文章先从历史事实“古之学者必有师”、老师能“传道受业解惑”、学者定会遇到疑难“人非生而知之者,孰能无惑”三个方面证明了从师学习的必要性和重要性。对于老师的年长年少,作者认为“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也”,明确了择师的标准。接着就从三个方面进行对比,抨击“耻学于师”的人,先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果;次用人们对自己与对儿子的要求不同来对比,指出“士大夫之族”行为的自相矛盾;最后用“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”对比,揭露士大夫之族的错误想法,指出这是“师道不复”的真正原因。从后果、行为、心理等方面逐层深入分析,指出了他们在“从师”问题上的不同态度,点明了从师学习的重要。作者从“道之所存,师之所存”的择师标准出发,推论出“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”的论断。为了证明这一论断,作者选择了孔子的言行来作证。在当时人们的心中,孔子是圣人,圣人尚且如此,那一般人就更不必说了。而且作者虽只用了寥寥数语,而孔子的言行却写得具体,因而很有说服力。这样,文章以其鲜明的中心、清晰的层次,充分的说理体现了逻辑思维的严密。

针对时人耻学于师的偏见,唐朝韩愈不顾流俗,撰写《师说》,充分肯定“师者所以传道、授业、解惑”的作用,揭示“闻道有先后,术业有专攻”的客观事实,数举“古之学者必有师”的实例,积极倡导从师“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”的求学精神。韩愈写这篇文章时三十五岁,正在国子监任教。那么,韩愈为什么说“古之学者必有师”,“师道之不传也久矣”?原来他所说的“师”,有其独特含义,既不是指各级官府的学校老师,也不是指“授之书而习其句读”的启蒙教师,而是指社会上学有所成、能够“传道受业解惑”的人。

他的这番见解,在当时具有移风易俗的影响,在今天,重读《师说》,也会给我们新的启示。

首先,从师学艺的必要性。“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”聪明才智全靠后天求学于师。所谓无师自通,即便神话人物也不尽然。天生地养的孙悟空,不也乘木筏渡惊涛访仙山拜高师才神通广大的么?面对广漠的大千世界,置身变幻的社会环境,谁都会遇到无穷的未知数。欲解未知的答案,只有求教,只有探索。尤其在日新月异知识爆炸的今天,更需要不断广泛深入地学习,以求广博的知识,精湛的技艺,才不至于落伍。

其次,在学习的对象上,“无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存”, “弟子不必不如师,师不必贤於弟子。”这就把我们请教的对象进行了广阔的延展,核心在于“能者为师”。“三人行,必有我师”。做家长的、老师、上级的,应当放下架子,建立良好而平等的教学相长的关系,这样无损于师道尊严与家长的权威地位。相反,在别人的心里面,会因为你的虚心好学而成为他们的楷模,你的形象会因此而高大,而可爱,而美丽。

最后,学习不单单只在青少年当学生的时候,而是个终身践行的主题,即“学不可以已”,知无涯、学亦无涯。现在强调的继续教育、终生学习就是这个道理。我们每个人都有个职位、职称,是否都称职却不见得。身为人父母、师长的人,也同样存在一个是否称职的问题。要力求称职,就不能安于现状,需要保持一种求知若渴、虚怀若谷、学而不厌的精神一直学习下去,才能成为所在行业上的行家里手,能工巧匠,成为在人生路上取得更大的成功。

很有人生哲理的道理

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