叶澜的教师专业发展的五个阶段
叶澜的教师专业发展的五个阶段如下：
1、非关注阶段：这是进入正式教师教育之前的阶段，也可以说是成为一名教师之前的阶段。
2、虚拟关注阶段：一般是职前接受教师教育阶段，包括实习期，师范学校教育。
3、生存关注阶段：这是教师成长的起始阶段，也是教师专业发展的关键阶段，这个阶段教师主要关注人际关系。
4、任务关注阶段：这是教师专业知识、技能等稳定持续发展时期，关注焦点转向“教学工作”，经常思考“我怎么样才能行？”
5、自我更新关注阶段：此时，教师经验非常丰富，教师有意识地规划自己的职业生涯，谋求自我发展。
1977年出生在山西的姥姥家并成长至中学，叶澜是在北京读书前自取的笔名，本名李建华。叶澜的父母并不从事与艺术相关的工作，但往上推一二代却在两个大家庭中潜在很多艺术渊源。姥姥的父亲和爷爷都喜欢画画，在清朝当时的教书先生大多多才多艺舞文弄墨。
闻望方园者都登门造访求书求画，当时家中还辈出文举人与进士，北京国子监中有记载，正是书香的名门望族。姥姥是她的第一位老师也是她最崇敬的人，虽然不画画儿但教她画了第一幅松树的白描，教她礼仪，教她一切，耳闻目染受益终生。
作品评论
叶澜近 期的画表现的总是是男和女，从love到spring系列，在我看来总是和SEX有关的。但常人眼中的总是带有些诱惑的肉体，在传统的水墨笔触和画家的精心表现下，楞是给人一种古朴素雅、天然质朴的印象，仿佛画的只是两只鸟，或者只是只莲藕。
我们可以浮想联翩地重现这样一对纯洁的男女在哪个闷热的下午在花园里的幽会的片段。没有看守的监视，自然变得大胆起来。男人的面孔虽然羞怯地隐到了背景里，但身体却早早的成了本能的奴隶，手已经搭在对面的起伏上了，而尘根更是像指南针一般得拐向了目的地。
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