陈鹤琴的活教育理论主要有哪些内容？
活教育理论的主要内容由三部分构成：目的论、课程论和方法论。
（一）活教育的目的论
教育目的是任何教育理论首先必须回答的问题，是教育理论的出发点和归宿点。陈鹤琴说：“活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人”他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。
（二）活教育的课程论
针对传统教育过分迷信课堂书本知识的缺点，陈鹤琴提出了，大自然、大社会都是活教材的“活教育”课程论。
（三）活教育的方法论
陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”方法论的出发点，他主张学习美国杜威“寓学于做”的经验，把“做”作为教学方法的基本原则。
活教育的教学原则。
凡是儿童能够做到的，就应该教儿童自己做;凡是儿童能够想的，就应该让儿童自己想，你要儿童怎么做，就应该教儿童怎么学，鼓励儿童发现自己的世界，积极的鼓励胜于消极的制裁，大自然、大社会是我们的活教材，教学游戏化;教学故事化，分组教学等。
活教育的方法：做中教，做中学，做中求进步。他认为“做”是学生学习的基础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍辅佐教材。
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