再别康桥教案设计10分钟
答：1921年,认识了狄更生,并入剑桥大学王家学院当特别生,高中三年级语文教案《《再别康桥》教学设计教案》。1922年10月从英国返回中国。 康桥之美:古风古色,桥影藻密, 妩媚河身的两岸, 穆静腾辉的晚景,富丽的温柔;和缓的钟声 春阳晚照,泼翻一海纯金, 千百家屋顶烟突,白水青田,黄昏,远树凝寂,象墨泼的山形,衬出...
答：再别康桥公开课教案 篇1 教学目标 1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光,体味作者对康桥依依惜别之情; 2、引导学生体味诗中的意象美; 3、当堂背诵全诗。 教学重难点 1、诗情的领悟是难点与教学的重点; 2、意象的把握与体味。 教学过程 一、 导语 1. 这座桥,风景秀丽,闻名遐迩;这个人,风流倜傥,才华横溢;...
答：《再别康桥》教案 篇1 教学目标: 1.培养学生鉴别关键词、理清思路、整体把握的能力,激发学生朗读品赏诗词的兴趣。 2.培养学生鉴赏,评价现代诗词的能力。 3.感知《再别康桥》的诗意美,艺术美和人情美。 教学重点: 1.《再别康桥》中的诗意美和人情美。 2.《再别康桥》的“音乐美,建筑美,绘画美。 教学过...
答：四、课时：一课时 教学步骤 一、 导语 古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的.无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!
答：【教学过程】一、情景导入 学生合唱李叔同的《送别》离别是个永恒的主题，从古至今，在“长亭外，古道边”流传着多少离别的凄美故事。这节课我们学习徐志摩的《再别康桥》，来感受徐志摩对康桥的别样离情。（板书 课题）二、展示目标 1、掌握诗歌的诵读技巧。2、揣摩诗中的`意象，体会诗的意境。3、...
答：4教学过程 4。1 第一学时 教学活动 活动1【导入】再别康桥 自古江南多才俊，今天我们再来认识一位性情温厚才气横溢的现代诗人——徐志摩。先请大家谈谈你所了解的徐志摩。活动2【讲授】再别康桥 二、背景 1、关于志摩 梁启超说：“徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。”胡适说：“他的人生观真是一种...
答：1、设计理由:学生对诗歌的原始阅读非常重要,在此基础上产生的原始理解是教学的起点和依据。 2、在这个环节中,适当介绍作者。徐志摩,中国现代著名诗人、散文家。 二、 诗歌可以分为叙事诗、抒情诗、哲理诗等,《再别康桥》属于哪一种呢? 1、抒情诗。 2、目的是从这个问题切入到下一个问题。 三、 既然是抒情诗...
答：情中有景。五、拓展延伸，走进志摩。课后活动：请同学们课后通过查阅资料了解一下徐志摩的生活经历，再读一读徐志摩其他的诗歌和散文，判断一下徐志摩是个什么样的人?他的诗文有什么特点?【板书设计】再别康桥 徐志摩 意 象：金柳 柔波 星辉 软泥 青荇 情感：悄悄 轻轻 沉默——无限依恋之情 ...
答：教学设想 教学方法：诵读吟咏法，欣赏法。媒体设计：播放校园歌曲《再别康桥》。播放黄磊朗诵带《再别康桥》。教学手段：多媒体教学。课时安排：一课时。课堂教学设计 一， 导语：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样...
答：【定位】1、课型--配乐朗诵鉴赏式 2、学情:面上中学大部分学生诗歌鉴赏能力比较薄弱，着重通过朗诵手段，展开想像的翅膀来把握诗歌情感，培养其对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。3、教材:《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，所以课堂上应少作分析，多多朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。4、目标:...
网友评论：
贺翟15692236801：
再别康桥的节奏是如何划分的? -
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： 再别康桥 轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来; 我轻轻的/招手, 作别西天的/云彩. 那河畔的/金柳 是夕阳中的/新娘 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的/柔波里, 我甘心/做一条水草 ...
贺翟15692236801：
再别康桥 写作手法 -
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： 写作手法: 诗人将具体景物与想象糅合在一起构成诗的鲜明生动的艺术形象,巧妙地把气氛、感情、景象融汇为意境,达到景中有情,情中有景.诗的结构形式严谨整齐,错落有致.全诗7节,每节4行,组成两个平行台阶. 1、3行稍短,2、4...
贺翟15692236801：
徐志摩《再别康桥》一诗中的“康桥”指的是 1一座大桥 2一座大学城 3一个朋友 4一所医院 5一所教堂 -
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： 1一座大桥.徐志摩当时就读的剑桥大学里的一座桥名曰康桥.
贺翟15692236801：
再别康桥中诗人一开始连用三个轻轻的有何作用 -
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： 第一节,连用三个“轻轻的”,实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情,并且以轻微跳跃的节奏,托出了缓步飘然而去的形象,给全诗定下抒情的基调.
贺翟15692236801：
再别康桥为什么第一段用轻轻的,而最后一段却用悄悄的, -
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： 原因: 诗歌注重韵律美和节奏美,首尾用轻轻的我走了和悄悄地我走了. 更能表现诗歌的这一特点 ,开头轻轻的,是形容动作,表述作者刚来到康桥不为人所知,离开康桥还是不为人所知的一种理想破灭的哀愁. 而结尾悄悄是指作者离开时的...
贺翟15692236801：
请简要分析徐志摩《再别康桥》的艺术美. -
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： 《再别康桥》的艺术特色与文学价值一细节展现优美的旋律《再别康桥》中,徐志摩对于细节部分的考究十分成功,首先,为了不破坏整体的韵律性,徐志摩十分注重对内在音节的掌控,在第一小节中,作者连用了三个“轻轻地”,这十分有...
贺翟15692236801：
语言胎教《再别康桥》怎样去欣赏?
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： 《再别康桥》是徐志摩的经典之作,也是徐志摩对爱、自由和美的追求与独特人生理想的完美表达.诗中描写的夕阳中的金柳、潭底的彩虹、水中的青荇、斑斓的星辉……...
贺翟15692236801：
徐志摩的诗再别康桥 -
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： 再别康桥 徐志摩轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻地招手, 作别西天的云彩.那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘, 波光里的艳影, 在我的心头荡漾.软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘做一条水...
贺翟15692236801：
再别康桥的背景,思想情感,和他的亮点(优点 -
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： 此诗写于1928年11月6日,初载1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号,署名徐志摩.康桥,即英国著名的剑桥大学所在地.1920年10月—1922年8月,诗人曾游学于此.康桥时期是徐志摩一生的转折点.诗人在《猛虎集序文》中曾经自...
