斯腾豪斯课程理论
答：斯腾豪斯。20世纪60年代由斯腾豪斯在课程开发领域首次提出来的教师即研究者口号，轰动整个地域，阐明“教师即研究者”这一重要观点，提出教师即研究者口号的人物是斯腾豪斯。劳伦斯·斯滕豪斯，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。
答：中立主义是指教师在道德教育过程中采取一种价值相对主义的立场，因而在师生关系上保持中立,具有儿童中心主义倾向的一种德育主体观念。这种观点最早可以追溯到苏格拉底，在现当代，代表人物为拉斯思（价值澄清理论）和斯腾豪斯（人本主义课程论）。价值澄清理论认为，任何价值都是相对的、个人的，道德教育的根本...
答：但是操作性差成了这种课程模式的致命伤。“斯腾豪斯对课程模式的构建比他对目标模式的批判要逊色得多。他对过程模式的论述还停留在个人经验的基础上。尽管他提出了很好的课程编制的思想,但由于没有具体说明行动方式,也没有能在理论上予以系统概括,使人感到难以把握,因而在课程实践中没有产生什么影响。”这使斯腾豪斯...
答：1918年,美国学者博比特出版《课程》,标志课程作为专门研究领域诞生,也是教育史上第一本课程理论专著。 2、四大类型: 1)按课程内容的组织形式分:分科学科和综合学科。定义(前者单学科课程组织模式,后者打破传统学科课程知识领域,组合两门或以上学科领域而构成一门新的学科)。特点(前者有三:一是强调知识本位,从不同...
答：教师作为研究者是斯腾豪斯。所有教师必须要在保证自己教学任务的同时，从事科研工作，这就是教师即研究者。1、教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。2、广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人...
答：1）目标模式，代表人物是泰勒，可概括为目标、内容、方法、评价；（2）过程模式，代表人物是斯腾豪斯，认为课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动；（3）实践与折中模式，代表人物是施瓦布，这种模式是围绕着“理论”与“实践”...
答：1.作为学术中心课程的最基本特征,也是课程现代化最基本特征的是:结构性 2.实践性课程开发所采用的方法是:审议 3.认为课程与教学目标实际上包括“行为”和“内容”两个方面的学者是:泰勒 4.“没有教师的发展就没有教育的发展,而且发展最好的手段不是通过明晰目的,而是通过批评实践。”正是基于这种认识,斯腾豪斯提...
答：(3)使用现代远程教育手段与开展网络课程教学的能力4、国际教育界有关教师专业发展的探索从理论研究的角度看,西方沿着教师群体专业化——教师个人被动专业化——教师专业发展的轨迹,以获得教师自主为核心,在教师专业化策略方面进行了一些研究。20世纪60年代,斯腾豪斯提出了关于教师在课程开发的作用的观点,即“教师即研究...
答：B项正确。A项：课程开发的过程模式的代表人物是斯腾豪斯，是指通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。与题干不符，排除。C项：情境模式的代表人物是劳顿和斯基尔贝克，它强调通过社会文化情境的分析，着重于进行文化选择，使课程生成于时代文化之...
答：鉴于此，英国课程专家L·斯腾豪斯认为，教师专业拓展的关键在于专业自主发展的能力。途径有：(1)通过系统的自学；(2)通过研究其他教师的经验；(3)在教室里检验已有的理论。最后一条途径尤为重要，因为“课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情，实践业已显示它是有前途的方式，当然也不得不承认这需要几...
网友评论：
寿清18384506183：
如何促进幼儿老师学习管理能力 -
29509祁泽
： 教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导,而先进的教育理念,是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中,逐渐形成的.教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论,参与多种形式的教研活动,不断分析教育实...
寿清18384506183：
如何促进和提高幼儿教师的专业成长 -
29509祁泽
： 幼儿教师的专业成长是当前幼儿教育完善与发展的关键性问题,也直接影响到幼儿园课程改革的质量.本文立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论,分析了影响幼儿教师专业成长的因素,最后探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略,以期实现对理论研究者专业成长的反哺作用.
