科学声音的强与弱评课
答：交流反馈:发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗?你能设计实验*吗?交流反馈:五、总结:我们究竟是怎样听到声音的? p38 ...
答：本课教学紧紧抓住“声音是由于物体的振动产生的”这个核心概念，以探究声音的产生的活动为主线，引导学生发现声音产生的规律。本课教学中的亮点是特别关注学生的体验活动过程，在加强学生动手做的同时，如何加强学生的科学思维能力的培养，使学生的动手与动脑获得和谐发展。本课在实施教学的过程中有几点成功的...
答：因是新电脑，从表面看两个按键”1”的弹性都很好，没有卡住或是粘住的问题，没在意键盘有问题．因无解决方法，最后还是听从大家的意见，我和朋友调换键盘使用，结果他的电脑出现了111111111111111111111111,而我的电脑却无此现象了！再次感谢大家！！！B.R.2007年6月8日 提问者： isoaudit - 试用期 一...
答：在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。竖笛：长音的练习 教学基本要求 1.复习长音“sol、la、si”2.练习：要求音色统一，声音谐和。3.练习“”五音的指法。4.吹练习曲(教材谱例)。5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。6.游戏：小汽车与大...
答：八年级学生,在数学、自然科学、生活阅历方面,已经积累了大量的物理素材和学习能力,并且这个年龄段的孩子,好奇心、动手实验的能力比较强,易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱,要在教过程中有意识培养。 三、教法、学法分析 本节课教学,属于知识探究性教学,在教师的导控下,创设教学情境,提出探究问题,学生边观察...
答：不是吗？你稍加注意，在你周围认为“声音的强弱”与“声音的高低”是一回事的人数还是相当可观的。本节结合区分声音的强弱与声音的高低来介绍声音的几个常用概念。声音的强弱有时又称声音的大小，它决定于使物体振动的外力的大小。如轻拨琴弦，声音就弱（小），重拨琴弦，声音就强（大）。语音的强弱...
答：教学内容：《科学》四年级上册 课题：一、教学目标1. 知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳组成的。2. 外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工我们就能听到各种声音。3. 通过研究不同声音对自制鼓膜模型振动产生的影响，解释人耳鼓膜的作用。二、...
答：悠扬的钟声 海浪的波涛声 气球破裂时的爆裂声 水沸腾时发出的声音 下雨天听到的雷声 用嘴贴着空瓶口吹气发出声音 ⑵把正在走动的闹钟放在密闭的玻璃罩中，用抽气机抽去罩内的空气，在抽气过程中，听到闹钟的“滴答”声是( )．a 越来越响 b．越来越弱 c没有变化 d都有可能 ...
答：物体每秒钟的振动速率,叫做声音的“频率” 声音的响度(loudness)取决于振动的“振幅”。比如,用力地用琴弓拉一根小提琴弦时,这根弦就大距离地向左右两边摆动,由此产生强振动,发出一个响亮的声音;而轻轻地用琴弓拉一根弦时,这根弦仅仅小距离左右摆动,产生的振动弱而发出一个轻柔的声音。 较小的乐器产生的振动较...
答：随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高音调的，也可以是低音调的。音调的高低依赖于声音的频率（每秒钟振动的次数）。声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小。振动大，声音就强；振动小，声音弱。声音的大小是以分贝为...
网友评论：
解显13660872303：
小班的科学教案《好听的声音》怎么讲课 -
59426文炭
： 一、 活动目标 1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受,应彩云老师小班教案《好听的声音》. 2、能辨别生活中不同的声音. 3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响.二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash. 2、录音带: 大鼓...
解显13660872303：
声音的高低与强弱是同一回事是对的还是错的科学 -
59426文炭
： 声音特性 (一)响度(loudness):人主观上感觉声音的大小强弱(俗称音量),由“振幅”(amplitude)和人离声源的距离决定,振幅越大响度越大,人和声源的距离越小,响度越大.(单位:分贝dB) (二)音调(pitch):声音的高低(...
解显13660872303：
声音是怎样产生的评课 -
59426文炭
： 声音是怎样产生的评课 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉
解显13660872303：
如何通过听课评课促进教师的专业成长 -
59426文炭
： 毋庸置疑,上课实践是新教师逐渐适应教学工作胜任教学任务的最直接途径,所以我们通常比较重视,认真准备教案,集体备课,再二次备课,预设课堂再集中机智生成,课堂反馈,课后反思写教后记,忙得不亦乐乎.而对听课评课,却远不够...
解显13660872303：
科学课怎样听评课 -
59426文炭
： 解读科学课程改革的基本理念是听课的基本前提.科学课程是培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,你的课能不能提高学生的修养,能不能做到呵护学生的好奇心与培养学生的求知欲.这才是子重要的.你的课时不是面向全体学生?学生...
解显13660872303：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
59426文炭
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
解显13660872303：
声音的强弱可以用什么来描述 -
59426文炭
： 声音的强弱,与( 振动的振幅 )有关;声音的高低,与( 振动的频率 )有关.声音的强弱可以用分贝来表示.分贝还是一种测量声音相对响度的单位.分贝用dB表示.因为任何物体的振动都会发生声音,而同一时刻,世界上将有数以万计的...
解显13660872303：
怎样进行科学评课 -
59426文炭
： 怎样进行科学评课? 答:课堂效果评析包括以下几个方面.一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.主要是看学生是否参与了,投入了;是不是兴奋,喜欢.还要看学生在课堂教学中的思考过程.这是非常重要的一个方面.按照课程标准...
解显13660872303：
声音的强弱和响度的区别是什么? -
59426文炭
： 声音强弱与声音的频率有关,频率的单位是赫兹,其值越大,声音越高(就是所谓的强),这也可以说是唱歌时的高音.反之,则赫兹越小,声音越低(越弱,一样的) 声音的响度和声音的大小有关,其单位为分贝,其值越大,声音越响(大),反之,值越小,声音越小. 机械效率在理想状态下(即忽略阻力和摩擦力),机械效率最大为1. 但在现实生活中,机械效率永远小于1,因为现实世界中不可能没有摩擦力和阻力! 希望我的回答对你有帮助!
