声音强与弱教案评课
答：平时表现异常活跃的班级,面对新教师,表现出沉默寡言;平时不愿参与课堂教学的班级,却在新教师的引导下积极、主动地学习。 以上事实告诉我们,在评课中,评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性,要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励,帮助总结。让教者的教学个性由弱到强,由不成熟到成熟,使其...
答：2、教学流程生动,流畅,层次感强。如三次套圈,每次的目的都不同,第一次引出连加,第二次引出连加中...不管是朗读,还是回答问题,声音最响总是你,你还很热心地为班级做事,这样的你,老师和同学都喜欢。可是...另外,我们学校全体数学教师都参与了听课,并及时参加了讲课教师和听课教师进行的评课,对每一堂课的优点...
答：二是综合组织,按教学程序来说,将“六说”内容分布在各教学环节中,这样说艺术性强,流畅,浑然一体,但组织材料费力,还会条理不清。总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。 教师如何评课(不要面面具到,要有侧重点)1、从教学目标上分析:教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课...
答：上周,我校有效语文课堂教学过关活动在三位骨干老师精彩献艺中拉开了帷幕。武高云老师以《把我的心脏带回祖国》一课的课堂教学,向我校全体语文老师诠释了“有效课堂教学”的真正含义,并为我们构建出有效课堂教学的基本模式,教学组织有着很强的示范性,同时,这堂课也让我们认识了一位骨干教师过硬的教学内功和语言素养...
答：《口技》评课稿一 胡老师上课很有大将风范，思路清晰，语言精练、简洁，颇为幽默、机智。文言字词落实扎实，是一堂稳扎稳打的文言教学课。但是，在课的设计上感觉需要略加调整。三个场景在赏析上太过势均力敌，应该把某个场景作为教师引导学生赏析的重点，特别是第三个场景：声音更繁多、形势更为紧...
答：因此我通过分角色朗读以及举办讲故事大赛,把无声的文字变为有声的语言,人物的性格特征通过声音的高低,语速的快慢,节奏的强弱,并辅以表情、动作、姿态,生动...在实际教学过程中,通过学生的读与回答,我认为课前预设的目标已经达到。然而,在随后的评课中,评委认为我的这堂课目标设定过于简单,他们认为以上的教学目标根本...
答：⑵追根溯源,分析搞好主题的层层因素,使教师的思维得到碰撞,产生新的思想,撰写出教学设计。 ⑶进行说课,按说课的程序进行上课,教研组成员集体听课,集体评课。 ⑷写教学反思,这样把目光投向课堂教学,关注学生的学习方式,实现教学科研一体化。2、研讨,稳步推进课堂教学的改革。 每听完一位教师的课,听课教师与被听教师均...
答：2. 初二语文评课记录 初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初,初中语文组听了衡老师的一堂汇报课,他所执教的课文是初二的《大道之行也》,现将评课及反思简单摘录如下: 姚老师:1、本堂课的导入设计平淡却很有效。 老师让学生背已读过的《桃花源记》引入课堂教学,这既为学习新课作了铺垫,又强化了所学...
答：所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。以下是我整理的苏教版第二册语文《放小鸟》评课(精选5篇),欢迎阅读与收藏。 第二册语文《放小鸟》评课 篇1 一、构建和谐的课堂气氛,点燃学生心中的火焰。 美国心理学家布鲁纳指出:“学习的...
答：本学期教研工作认真贯彻落实基础教育课程改革和教学常规管理。以“创新跨越,持续发展”为主题,以切实提高...,林老师从“粉刷匠”干活完后头发脏,需要到理发店去洗头理发为导入,让学生说出理发店里有哪些声音?...首先,由兴国一小小学和各学区的教师分别出示一节公开课,授课人员都是各学校素质高、能力强的教师。在...
网友评论：
滕柏13381051470：
小班的科学教案《好听的声音》怎么讲课 -
55984屈狗
： 一、 活动目标 1、体验探索声音的乐趣,乐于表达自己的经验和感受,应彩云老师小班教案《好听的声音》. 2、能辨别生活中不同的声音. 3、在为乐曲伴奏中,感受声音的轻响.二、活动准备 1、宝宝生活中声音的flash. 2、录音带: 大鼓...
滕柏13381051470：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
55984屈狗
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
滕柏13381051470：
我们听到的声音有强有弱,声音的强弱叫________,物体发出声音的强弱与物体振动的________有关. -
55984屈狗
：[答案] 响度 振幅
滕柏13381051470：
强度律差异律活动律组合律的区别 -
55984屈狗
： 强度律差异律活动律组合律的区别如下: 一、强度律.强度律体现的是感知对象的强与弱的关系,这个强与弱取决于刺激的强度,强度越高,越容易被清晰感知.因此,在教学中要求教师在讲课时,音量不要过低,板书字迹、图片内容不要太...
滕柏13381051470：
声音的强弱叫做 - -----,它与声源振动的------有关.声音的高低叫做------,它与声源振动的------有关 -
55984屈狗
： 声音的强弱叫做响度,它与声源振动的振幅有关; 声音的高低叫做音调,它与声源振动的频率有关; 故答案为:响度,幅度,音调,频率.
滕柏13381051470：
声音的强弱与什么有关 声音的强弱与振幅的大小有关,1振幅越大,响度越大;振幅越小,响度越小.2还与距发声体的远近有关
55984屈狗
： 3;还与振幅的频率有关、频率越大声音越强. 4;还与环境有关,空气中声音大于水中.
滕柏13381051470：
有道云笔记 有没有思维导图的功能? -
55984屈狗
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滕柏13381051470：
教师招聘中能有怎样的教师说课技巧 -
55984屈狗
： 说课是对课堂教学方案的解释说明,以解决的是学什么、怎么学、为什么这样学的中心问题,更多展现的是对于教学的全面理解和认识,要求教师不仅要具备良好的教姿教态,还要有清晰的教学思路,对此,从内在和外在两方面分享在授课过程...
