陈鹤琴活教育的不足
答：1. 约束性教育：陈鹤琴主张的学前教育注重纪律和规范，倾向于过度约束幼儿的行为和思维。这可能会限制幼儿的创造力和自主性发展。2. 教师主导教学：陈鹤琴的教育观念偏向于教师主导，强调教师的权威和指导作用，幼儿的学习活动和自主性较少被重视。这可能会限制幼儿的个体差异和兴趣发展。3. 缺乏亲子教育：...
答：陈鹤琴的学前教育思想太局限性。陈鹤琴的学前教育思想优点是活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现，活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领...
答：读到此,我一直在想时什么样的东西驱使着陈鹤琴先生面对困难依然迎难而上,毫不退缩,这应该就是他的教育初心,一个为了国家教育事业鞠躬尽瘁的教育初心,每每想到这里,我就想到了身边的张桂梅,张玉滚等等,他们之所以能够执着于教育,就是那份最初的教育初心,新时代,依然有,依然需要坚守。从陈鹤琴先生活教育的内容探索成长...
答：活教育”的目的论讲的就是“做人”的问题，如何更好地与人相处，追求幸福，服务社会，实现人生价值。陈鹤琴先生曾说过：“活教育的目的就是做人，做中国人、做中国现代人”。陈鹤琴的话平凡却不简单，其中蕴含着深刻的哲理性。当前幼儿园普遍存在，教师忽视幼儿的自主性，对幼儿的显性控制过多，教师采用...
答：陈鹤琴的五指活动课程对当前学前教育领域有何启示 陈鹤琴的五指活动课程体现了全面发展的教育理念，这对当前学前教育领域具有重要的启示。首先，课程强调儿童应当具备健全的身体、建设能力、创造能力、合作精神以及服务社会的意识，这为学前教育课程内容的设置提供了全面的方向。其次，陈鹤琴提出的“活教育”理念，...
答：这五方面的条件,体现了德智体全面发展的要求.针对传统教育“把书本作为学校学习的唯一材料”,把读书和教书当成了学校教育活动内容的实际状况,陈鹤琴将“大自然、大社会都是活材料”概括为“活教育”的课程论.“活教材”并不是否定书本知识,而是强调儿童在自然、社会的接触中,在亲身观察和活动中获得经验和...
答：活教育思想体系主要包括以下五点：(1)活教育的目标。“活教育”的目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出，“活教育”的目的在于做人，做中国人，做现代中国人。即要有健全的身体，创造的能力，服务的精神，合作的态度以及世界的眼光。(2)活教育课程。陈鹤琴认为，传统教育的课程内容是固定的，教材...
答：陈鹤琴所谓的“活教材”是指取自大自然、大社会的直接的书，即让儿童在与自然和社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识。“活教育”的课程论并不摒弃书本，只是强调历 来为教育所忽视的活生生的自然和社会，而书本知识则应是现实世界的写照，应能在自然和社会中得到印证，并能够反映儿童的身心...
答：(1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是：“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类，热爱真理；做一个中国人要爱自己的国家与同胞，团结国民，为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”，陈鹤琴则赋予它五个方面的要求：第一，“要有健全的身体”；第二，“要有建设的能力”：...
答：【答案】：陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论，以及教学原则、训育原则等。（1）从目的论看：陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。第一要有强健的身体；第二要有建设的能力；第三要有创造能力；第四要有合作的态度；第五要有服务的精神。说明...
网友评论：
谭义17584767969：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
36296苗固
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
谭义17584767969：
《活教育与死教育》读后感 -
36296苗固
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
谭义17584767969：
如何落实陈鹤琴的活教育的课程观 -
36296苗固
： 陈鹤琴的“活教育”思想是在反对封建传统教育的基础上、是在学习国外进化的文化教育经验的基础上、是在对杜威的实用主义教育理论继承与改造的基础上形成的.他吸取了中外教育中的先进思想和有益经验,积极探索适合我国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路、创造了“活教育”理论,其内容包括目的论、课程论、方法论.在我国幼儿教育不断发展,幼教改革不断深入的背景下,陈鹤琴的“活教育”思想对我国发展幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面具有重要的现实指导意义.
谭义17584767969：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
36296苗固
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
谭义17584767969：
当前幼儿园小班中班大班科学教育存在哪些问题 -
36296苗固
： 从我个人的从业经验来看,目前幼儿园科学教育主要存在的问题可以总结为以下几点:1)课题不是以孩子为中心,无法做到以孩子的兴趣去发展课程,设立方案.而是由老师提前预设主题、准备材料. 2)课程中不是以孩子为主导,孩子无法...
谭义17584767969：
中国教育史中,什么叫活教育?(名词解释) -
36296苗固
： “活教育”思想是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系.这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则.它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物.
谭义17584767969：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
36296苗固
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
谭义17584767969：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
36296苗固
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
谭义17584767969：
陈鹤琴的活教育理论体系是什么? -
36296苗固
： 答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等. (1)从目的论看:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”.第一要有强健的身体;第二要有建设的能力;第三要...
