陈鹤琴陶行知杜威异同
答：在理论基础上陶行知深受杜威的影响，但他感觉杜威的教育思想在中国走不通，所以在杜威教育思想的基础上，进行了大的改变；陈鹤琴虽然也受杜威思想的影响，但更多是针对中国教育的实际情况而提出，完全是一种新的张是倡导的学前教育。 ，相同点，都是以学生为中心，教育思想都是为了学生的发展。
答：有人认为，20世纪对美国影响最大的教育家是杜威，对中国影响最大的外国教育家也是杜威。其原因，一方面是由于杜威亲自在中国访问和讲学两年多时间（从1919年4月30日至1921年8月20日），另一方面是他在哥伦比亚大学任教时的学生胡适、陶行知和陈鹤琴等人的推崇和宣传的结果。根据查询资料显示陈鹤琴师从杜威...
答：活教育 陈鹤琴的“活教育”思想源于杜威的现代教育理论，与陶行知的“生活教育论”有共同的精神，符合时代的要求，是一种有吸收、有改造、有创新的教育思想，当代教育改革仍可借鉴之。“活教育”理论的一些原则和方法对于初等教育，尤其是幼稚教育，以及在知识结果上要求适应学前儿童认识模式的幼稚示范生来...
答：1、五四运动的历史背景 五四运动从形式上是以中国学生为主的，中国人民彻底反对帝国主义、封建主义的爱国运动。但从整个社会背景社会发展来说，它的影响远远不止于此，五四运动除了波及中国思想文化，政治发展方向；社会经济潮流，教育，亦对中国共产党的建立和发展起到了重要的作用，同时五四运动对现时中国...
答：杜威。陈鹤琴在哥伦比亚大学学习时，是杜威的学生，与陶行知共同接受杜威教育思想的影响。约翰·杜威是美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一，提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。
答：“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这一理论既吸取了美国实用主义教育家杜威实用主义教育理论中关于“尊重儿童，重视实践”的正确主张，提倡儿童在教育活动中靠自己的智慧、独立思考去发现问题，从做中学习知识、积累经验。同时，又融汇我国现代著名教育家陶行知先生关于“生活即...
答：实用主义教育思想在1919-1921年间在中国兴起，由杜威的演讲和孟禄、克伯屈等人的推广推动。以杜威思想为基础，如陶行知的生活教育和陈鹤琴的活教育实践，教育家们倡导以学生为中心，批判旧教育的权威，提倡合作、民主的师生关系，反对教师专制，强调师生间的亲情和互动。教育理念强调师生间的融洽与平等，教师...
答：【答案】：A 本题考查的是中国近现代教育思想中教育家陶行知的教育思想。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于...
答：【答案】：B 易错：D【解析】本题考查中国近代教育思想。被誉为“乡村幼教之父”的是陶行知，是杜威的学生。陶行知于1927年创办了晓庄示范学校，确立了“生活即教育”思想，意思是现在的生活就是接受的教育。B项正确。A项：欲“化农民”，必先“农民化”是由晏阳初提出，他致力于平民教育、乡村教育，...
答：创始人是杜威和安吉尔，强调心理学在适应环境中的机能作用，詹姆士为这一学派奠定了基本的思想基础，研究意识的整体 研究怎么去用，怎样更好地适应环境学习成长，从整体上去研究 两个都是研究意识的，一个注重理论，一个注重实用 陶行知，胡适，陈鹤琴是杜威的嫡传弟子，提倡"做中学"，学校就是社会，社会...
网友评论：
双蔡19293506432：
陶行知“生活即教育”与杜威“教育即生活”的异同 异是什么 同是什么 请说清楚 -
68424崔牧
：[答案] 杜威的教育思想代表着西方教育思想由近代向现代的转变,其特点是对传统的某些变革;陶行知的教育思想也代表着中国现代教育思想对中国旧有教育传统和学习西方近代教育业已形成的教育传统的某些变革.强调对传统的反思、...
双蔡19293506432：
张雪门、陶行知和陈鹤琴的学前教育思想有何异同点? -
68424崔牧
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
双蔡19293506432：
陶行知、张雪门、陈鹤琴的学前教育思想有何异同? -
68424崔牧
： (1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”.陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育.这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果. ②幼儿教育应面向大众.他认为,建设中国式的...
双蔡19293506432：
杜威和陶行知思想只比较 -
68424崔牧
： 杜威的“教育即生活”与陶行知的“生活即教育”思想有很大的联系,对两者的思想进行阐述并对比分析异同点,发现其相似之处在于:强调联系教育与生活,注重儿童个性自由发展及身体力行创办实验学校践行自己的生活教育思想;其差异在于:两种思想是在不同的时代背景下提出并用于解决不同现实问题的,且侧重点不同.它们对我们当前教育有几点启示:寓教于生活,注重学生个性发展,让生活走进课堂.
双蔡19293506432：
杜威的教育思想和陶行知的教育思想的区别是什么 – -
68424崔牧
： 不同点:(1)定位不同.前者认为教育应该以生活为核心,后者认为教育也是生活的一个过程,学校是生活的一种形式,生活包含教育.(2)前者强调了生活的重要性,对系统教育的重要性有所忽视,后者更强调两者的契合.(3)后者更注重把教育本身作为一种美好的生活.
双蔡19293506432：
《活教育与死教育》读后感 -
68424崔牧
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
双蔡19293506432：
陶行知为何说自己的生活教育理论是将杜威先生的教育理论翻了一个筋斗? -
68424崔牧
： 即生活'是杜威先生的教育理论,也是现代教育思潮...'教育即生活'的理论至此乃翻了半个筋斗.……...首先,生活含有教育的意义. 陶行知说:“教育的根本...
双蔡19293506432：
影响我国教育改革和发展的重要教育思想有哪些? -
68424崔牧
： 1. 杜威的“在做中学”(该思想对美国教育的影响最大)2. 陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”思想3. 陈鹤琴“活教育”思想(主要针对儿童)4. 行为主义、建构主义学习理论等
双蔡19293506432：
什么样的老师,才能称得上“教育家” “教育家”办学 -
68424崔牧
： 教师一般只是教育者,“教育家”是那些对教育作出贡献的人,有自己的研究和成就,至少也小有成就.比如中国的陶行知、陈鹤琴,美国的杜威等等.大师级人物可以说教育家,就算搞教育研究的博士后,敢问他是否会称自己为“教育家”.好比“音乐家”和“搞音乐的”是两码事.
双蔡19293506432：
2000字哦!总结张宗麟、陈鹤琴、张雪门、陶行知这几位学前教育家对学前教育的思想并评论. -
68424崔牧
：[答案] (一)课程的本质是活动与陈鹤琴、张雪门的课程本质观相比,张宗麟对课程本质的理解更为宽泛.他指出,“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园一切之活动也.”它包括“一切教材,科目,幼稚生之活动.”关于幼稚园课...
