高中语文《故都的秋》教案
答：今天就让我们一起跟随郁达夫的脚步走近他笔下的散文，感受《故都的秋》有怎样的秋日图景。二、解题释义，读懂题目 “故都的秋”，实际上指“北平的秋”。但二者不能换。北平作为三朝都城，历史悠久，文化深厚。“故”有“从前、过去”的意思。人们对“从前的”“过去的”的事物往往会产生怀念、眷恋等...
答：70多年来时代在变迁,不变的是不同时期不同版本的中学语文课本都必选此篇。70多年来一代又一代的中学生读者通过此篇,了解了“故都”,了解了“故都的秋”,了解了郁达夫。据郁达夫的儿子郁飞回忆,《故都的秋》是郁达夫应《人间世》社王佘杞邀写成于1934年8月17日晨的。郁达夫在8月16日接到王佘杞的催稿快...
答：明确:由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景;抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子。 问:同样是写秋天,前者清新,后者悲凉,这是什么原因? 明确:这是作者的主观感受所决定的,也就是“情”决定了“景”的特点,即“景 随情异”。 问:本文《故都的秋》也是写秋天,那么,这里的秋天具有...
答：《故都的秋》是高一必修的课文,教学时要怎么设计安排呢?下面是我整理的人教版高一必修《故都的秋》教案,欢迎浏览。 教材、学情分析 第一单元均为写景状物散文,《故都的秋》凭借精巧独特的构思和优美隽永的语言,描绘秋声、秋色、秋味,抒写了自己清、静、悲凉的心境,抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。文字清新雅...
答：关于《故都的秋》优质课教学设计 郁达夫笔下故都之秋的独特色彩、音响、风姿,无一不是作者丰富细腻、富有个人特质的情感世界的折射。下面是关于《故都的秋》优质课教学设计,希望大家认真阅读! 一、教学内容分析 《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物...
答：《故都的秋》教案 教学目标：1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。3、了解散文“形散而神不散”的特点。4、陶冶学生性情，提高审美能力。教学重点：1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的著名风景？2、...
答：《故都的秋》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文,主要目的是引领学生展开想像的翅膀,领略大自然,感受作者心灵的搏动,由此而进入一种审美境界。 这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文,体现了他的艺术个性和审美追求,全文紧扣“清、静、悲凉”,描绘了“小院秋...
答：…记叙部分采用并列结构，根据“清”“静”“悲凉”的三个层次，逐一描绘故都的自然风物，共有五种景况，即清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、都市闲人、胜日秋果。”即是后来的“五幅图”。此说之行，流毒万方。几许的解读，没有不遵循这一说法的。如《<故都的秋>教案及评点》：“……找出相应的...
答：秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。 江南,秋当然也是有的,但草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡,并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州...
答：凸显语文“本色”,必须先打好“底色”,进行深度备课.一、走向深度备课:教师必须坚持历练好三项基本功一指教师把握学情的准度.二指教师进行文本细读的精度.即对文本进行微观分析,标题、关键词语、句式、标点、句序、段序,都可以进行还原、置换、比较,以小明大.以《故都的秋》为例,由标题映照课文,“故都的秋”从...
网友评论：
薄吴13030921714：
如何确定一篇课文的教学目标 -
48464鬱路
： 许多老师没有认真思考过这个问题.实际教学中,或者生搬硬套教育教学理论,设计的目标大而无当;或者完全依据教学经验,设计的目标主观随意.教育教学质量当然无法保证.那么针对一篇具体的文章,究竟要依据哪些因素来来确定教学目...
薄吴13030921714：
怎样描述《故都的秋》中 佳日秋果图 ? -
48464鬱路
： 三、文章究竟写了几幅图画? 对于这篇文章的解读,许多读者似乎都提到一个观点.即认为,此文写了多少幅画面.特别是《全日制普通高中教材语文教师用书》第三册明确说“文章……记叙部分采用并列结构,根据“清”“静”“悲凉”的三...
薄吴13030921714：
急急急!!!高一语文必修二现代文阅读故都的秋作者如何传达故都的秋味?? -
48464鬱路
： 一、烘托比照的手法 作者在文中运用了烘托比照的手法,抑南扬北,映衬出故都之秋的浓度与特色.二、复沓、跌宕的手法 本文最主要的复沓、跌宕还不在于具体的“物象”上,而在于它的旋律和情味上,通过“旋律”和“情味”反复,拨动读者对于“秋”的宏观和微观的认识与深化的感情.所以作者在表达上采取了叙述、描写与议论、抒情相结合的方法,因情生景,借景发情,将“物”、“我”,“主”、“客”完美地统一到“意境”这个极点上,通过读者的美感经验而完成作者所要传递的思想.三、排比修辞格 在《故都的秋》一文中,郁达夫出神入化地运用了排比.
薄吴13030921714：
中国传媒大学在襄阳哪个中学可以进 -
48464鬱路
： 中国传媒大学在襄阳每个中学都可以进.好好学习,天天向上.只要用心去学,你就是最好的.金猴献瑞,吉星临门.祝你学业进步,马到功成.
薄吴13030921714：
高中语文必修二第二课 《 故都的秋》课后习题2 -
48464鬱路
： 1这里写了视觉形象、听觉形象.景物写得非常细致,如:“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花的蓝朵”;也写了观景,赏景的心态、动作,如“细数”“静对”,透露出悠闲、惬意.总体来说,表现了作者热爱故都之秋的情怀.2.这里写了视觉形象、触觉感受.花铺满地,写视觉形象;脚踏花地,是触觉感受.写触觉,给读者以逼真的感觉.这是寂静无人,斯人独徘徊,无人可与交流,便只有与自然相交融.揣摩作者的心境,大约是欣喜的,又是寂寞的.
薄吴13030921714：
阅读下面的教学反思(节选),按要求答题.对《故都的秋》,我是这样设计...
48464鬱路
： 高中语文必修二《故都的秋》中第十二段不能删去. 理由:作者在写景中插入对写秋诗文的议论,似乎要创造一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息,与“故都”题旨暗合.从行文章法上看,这里宕开文笔,纵横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路.
薄吴13030921714：
《故都的秋》中作者从哪几个方面写故都的秋? -
48464鬱路
： 从秋色与秋声两个角度进行描写,运用比喻、拟人等修辞方法,对这故都的秋景进行生动的描摹
薄吴13030921714：
把高中二年级上册的语文课本中的第10课《故都的秋》(郁达夫)中的第三段到第四段(不逢北国之秋…大约也就在这些深沉的地方)按照马致远的天净沙.秋思的格式修改. -
48464鬱路
： 破屋浓茶小院,碧天漏光鸽声,秋草蓝朵破壁,槐蕊落地,寂寞人在故都
薄吴13030921714：
《故都的秋》中北国的秋有何特点 -
48464鬱路
： 北国的秋厚重、宁静,一层秋雨一层凉,味更浓,来势大 南国的秋,温润清冷,总体凸显出“淡”字
