双生子爬楼梯的实验说明了什么问题？
双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。
流程：
1、其中一个为实验对象(代号为T)在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。
2、另外一个(代号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。
3、两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了8周，C只练了2周。
实验结果：
实验结果出人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。
实验结论及启示：
格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。
扩展资料：
双生子爬楼梯实验启示：
1、教育要尊重孩子的实际水平
在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展。
2、在促进孩子心理发展方面
人为加速孩子的发展，同样会对孩子心理健康发展产生危害。
幼儿期的孩子正处在“游戏期”，这个时期的教育应以游戏为主，在游戏中发展孩子的感官，激发孩子的心智，培养孩子的社会能力。
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