斯坦豪斯课程发展模式步骤不包括
斯滕豪斯的课程开发过程模式主张：
课程开发应该关注过程，而不是目的，不需要从详细描述目标开始，而需要先详细陈述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。
过程模式的课程和教学设计的着眼点在学习活动和学习环境的设计，课程设计要首先能够激发学习者的学习兴趣和动机。
课程开发的任务是选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的“过程原则”。具体来说，课程应该提供：选择内容的原则；改进教学策略的原则；决定学习顺序的原则；判断学生个体优缺点的原则；及满足个体需要的原则。
过程理论要求，课程与教学要遵循以下五项原则：
教师应该与学生一起在课堂上讨论研究具有争议的问题，而不是把“确定的知识”直接灌输给学生；
处理具有争议的问题时，教师应持中立的原则，使课堂成为学生的论坛，而不是传统的教师的讲堂；
对于具有争议的问题的研究，主要方式是讨论；
讨论应尊重参与者的不同的观点，无须达成一致的意见；
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