八下灯笼主要内容
答：3自然段：挑着灯笼迎接祖父回家。4、5自然段：上下学母亲对自己的照顾。6自然段：村头红灯高照，慰藉孤行客。7自然段：元宵节看灯、猜灯谜。 8自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。9自然段：纱灯上描红。 10自然段：由宫灯、唱词联想汉献帝。 11自然段：联想到“挑灯看剑...
答：《灯笼》课文的主要内容：作者由小孩子对亮光的喜欢引出灯笼，又由灯笼引出作者童年时的回忆以及亲人对作者的关爱，再引述历史上的英雄事迹，表现出诗人对英雄的敬慕以及作者对亲人的回忆与感恩之情。《灯笼》的赏析 《灯笼》是一篇回忆性散文，全文围绕着“灯笼”描绘了作者童年时的往事，同时也追忆了历史...
答：1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；3、村头红灯高照，慰藉孤行客；4、元宵节看灯；5、进士第的官衔灯高照朱门；6、纱灯上描红；7、由宫灯、唱词联想汉献帝；8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。鲁迅《灯笼》主要内容 这篇课...
答：1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；3、村头红灯高照，慰藉孤行客；4、元宵节看灯；5、进士第的官衔灯高照朱门；第 6、纱灯上描红；7、由宫灯、唱词联想汉献帝；8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
答：（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆。（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人。（4）记录、传承家族历史。（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
答：第一部分(第1段)：开篇说“火”。先说小孩喜火的天性，再说大人也须用火。所述甚远，与“灯笼”无关，实为伏笔，为后文“灯笼”做铺垫。“爱光明” “喜欢火” “喜欢亮光”，是关键性短语，表明小孩以及人类追求光明的普遍特点。第二部分(第2至11段)：文章主体，说“灯笼”。各段内容概括如下...
答：族姊远嫁，看满街灯火，时过境迁，感叹灯笼见证了岁月的沧桑。出于喜爱，用朱红在纱灯上描红，领悟灯笼显示着主人的地位和权势；想象皇宫里的幽深寂静，宫灯也许陪伴了皇宫里寂寞的人；想像沙场上古代战将挑灯看剑的英姿，表达愿当灯笼下马前卒的情怀。灯笼见证着历史的兴衰荣辱。“我愿就是那灯笼下的马前卒...
答：内容主旨：作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些美好记忆，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。作者围绕灯笼，从不同方面叙述了灯笼的重要意义，如有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，接回祖父，长幼情笃；...
答：(1)父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应。（(2)父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟，(3)父亲将自家的灯笼送给了栓柱，却不求任何回报。附赠课文主旨：给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己；给别人带来快乐的同时，也能赢得别人的敬爱和回馈，正所谓赠人玫瑰，手有余香等均可。
答：表达了作者的情感。文中与灯笼有关的地方1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；3、村头红灯高照，慰藉孤行客；4、元宵节看灯；5、进士第的官衔灯高照朱门；第6、纱灯上描红；7、由宫灯、唱词联想汉献帝；8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的...
网友评论：
贝龙13143811791：
灯笼课文贯穿全文的线索是什么,表达了作者什么样的思想感情? -
1634班种
： 贯穿全文的线索的是不同历史时期,不同时间的灯笼所代表的历史文化含义是不一样的.表达了作者触景生情,借灯笼表达自己的历史感慨.
贝龙13143811791：
吴伯萧《灯笼》一文主要写了哪几件事? -
1634班种
： 《灯笼》这篇文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹.表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者对亲人的感激之情.
贝龙13143811791：
八年级语文灯笼课文题目含义 -
1634班种
： 表层含义:“灯笼”悬挂起来的或手提的照明用具.深层含义:以“灯笼”为题点明了文章的写作对象,“灯笼”也是文章的线索全文围绕“灯笼”来写的.
贝龙13143811791：
吴伯箫的灯笼主要写了哪几件事用简洁的语言概括? -
1634班种
： 您好,对于你的遇到的问题,我很高兴能为你提供帮助,我之前也遇到过哟,以下是我的个人看法,希望能帮助到你,若有错误,还望见谅!.《灯笼》这篇文章由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹.表达了作者对这些英雄的敬慕之情,也寄托了作者对亲人的感激之情.非常感谢您的耐心观看,如有帮助请采纳,祝生活愉快!谢谢!
贝龙13143811791：
在灯笼这一篇课文中体现了灯笼怎样的文化意义? -
1634班种
： 八年级下册第4课《灯笼》讲解.理解灯笼的民俗意义和文化价值.
贝龙13143811791：
做灯笼这篇课文讲一件什么事 -
1634班种
： 《做灯笼》这篇课文,讲的是王京和李良合作做灯笼的事. 通过学习这篇课文,了解课文的主要内容,感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐,培养学生的合作意识.
贝龙13143811791：
八年级下册语文灯笼引用的历史人物有什么作用 -
1634班种
： (1)父亲对待求做灯笼的人家一视同仁、有求必应.((2)父亲制作每一盏灯笼都一丝不苟,(3)父亲将自家的灯笼送给了栓柱,却不求任何回报.附赠课文主旨:给人灯笼在照亮别人的同时也能照亮自己;给别人带来快乐的同时,也能赢得别人的敬爱和回馈,正所谓赠人玫瑰,手有余香等均可.
贝龙13143811791：
《青铜葵花》第八章:纸灯笼主要内容、概括? -
1634班种
： 青铜家的老牛死了、他们家的日子越来越艰难……奶奶就去她妹妹家去帮忙收棉花、希望能挣些钱贴补家用,挣些棉花给青铜葵花做棉袄.可是,奶奶却病倒了.家里更艰难了……葵花不想上学、虽然舍不得为了奶奶的医药费,登上了去江南捡银杏的船、一个人走了,只给青铜留了个纸条.全家人到处找不到他……青铜只好每晚提着纸灯笼在桥上等葵花回来,青铜只怕葵花一个人回来时走夜路,后来爸爸也一起等她,最后葵花终于回来了,奶奶一天天等葵花回来,葵花回来时,奶奶已经滴水不进了.仅过了一天,奶奶走了.黄昏时奶奶下葬了,青铜葵花坐在奶奶坟前的干草上,互相依偎着,不肯走
贝龙13143811791：
灯笼的写作特色是什么
1634班种
： 灯笼的写作特色是多方面选材,突出中心、感情变化明晰,结构严谨、综合运用多种表达方式,既创设了感人的意境,又抒发了强烈的情感,小小灯笼承载着厚重的文化内涵,寄寓着作者赤诚的感情.《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文,出自其作品《吴伯箫散文选》(人民文学出版社1983年版),并入选部编版(人教新版)语文八年级下册教材第4课.
贝龙13143811791：
八下语文课文灯笼的8.9自然段为何跳出回忆? -
1634班种
： 我觉得跳出回忆的作用就是对文章的一种.不许写出当时的背景,使文章结构更加严谨.
