师说的写作方法
答：师说的写作手法：1、下定义，作结论：作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责，由这个定义出发，由“解惑”说到“从师”，经过一番推论，得出“道之所存，师之所存”的结论。层层衔接，一气贯通。2、对比论证：第二段运用三组对比：古之圣人与今之众人，择师教子与其身，巫医乐师百工之人...
答：（二)：对比充分。韩愈的文章中，经常可见对比的写作方法。对比可以使作品主题更突出,人物形象更鲜明,思想感情更深刻。古今中外的很多名言警句，都是使用对比的方法。我们来看几个句子，体会一下效果。（三）：咬字手法。顶针的写法，在民间称为“咬字”，用上一句的结尾字，作下一句的开头，首尾相联。...
答：第二段以第一段立论为基础，以事实为论据，从反面展开批驳。连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭。一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比，指出造成圣愚的原因是从师与否。二是把为子择师与自己不从师对比，讽刺了士大夫在从师问题上学小遗大。三是把“...
答：第一段:正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。 第二段:运用正反对比的论证方法,批判“耻于从师”的不良风气。 第三段:引用历史事例,论证以能者为师的道理。 第四段:赞扬李蟠“能行古道“,交代写作《师说》的缘由。 创作背景 《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年(801—802),在京任国子监四门博...
答：1论点鲜明，结构严谨。作者开篇就提出中心论点，然后紧紧围绕这个中心论点反复论证。层层衔接，一气贯通。2对比论证说理透彻，第二段运用三组对比。
答：文章摆事实、讲道理，逻辑严密，用对比手法从正反两方面反复论证，分析透辟，富有说服力，且带有强烈感情色彩。笔调活泼，散句与偶句错综，对比排偶灵动承转，使文章气势沉雄，音调抑扬有致。其中道理，在当时有进步意义，在今天也有现实价值。
答：我们今天在诠释古文写作规律时，仍然可以借鉴并加以运用。本文首句是“起”，说明“什么是师”；紧接着写“为什么要从师”就是“承”；“嗟呼，师道之不传也久矣”则是“转”，不再是讲道理，而是联系实际，从社会现实的角度说明“从师之必要”；“圣人无常师”之后，就是“合”了，即全文的归结...
答：第一段：正面论述老师的作用、从师的必要性和择师的标准。第二段：运用正反对比的论证方法，批判“耻于从师”的不良风气。第三段：引用历史事例，论证以能者为师的道理。第四段：赞扬李蟠“能行古道“，交代写作《师说》的缘由。原文：师说（韩愈）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生...
答：本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力。例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一段,转入对“师道之不传也久矣”的分析,然后从三方面作对比。先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果;次用对自己与对儿子的要求不同来对比,指出“士大夫之族”行为的自相矛盾;最后用“士...
答：“师说“的意思应是:“解说关于从师的道理“。 2、对照注释,借助工具书,疏通文意,理解本文的写作思路。 [要点]第一段提出中心论点:“古之学者必有师。“接着提出教师的职责范围、从师的必要性和从师学习的原则。第二段提出分论点:“师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!”接着从三方面进行正反对比论证,...
网友评论：
农丁19483277221：
关于《师说》的一个问题作者在对“师道之不传”的现实进行批判时,主要运用了什么写作手法?请作具体分析. -
1614晁功
：[答案] 本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一段,转入对“师道之不传也久矣”的分析,然后从三方面作对比.先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果;次用对自己与...
农丁19483277221：
师说的写作特色 -
1614晁功
：[答案] 第二段以第一段立论为基础,以事实为论据,从反面展开批驳.连用三个对比对耻学于师的社会风气进行针砭.一是把“古之圣人”的“从师之问”与“今之众人”的“耻学于师”作对比,指出造成圣愚的原因是从师与否.二是把为子...
农丁19483277221：
《师说》中有哪些艺术手法 -
1614晁功
： 1、下定义,作结论: 作者一开篇就以一个明确的定义确定了老师的职责,由这...
农丁19483277221：
师说与劝学在写作手法上有何异同 -
1614晁功
：[答案] 我的感觉是 劝学更好背一点,因为有很多生动的比喻,文字也比较流畅 而韩愈虽是唐代人,但是他提倡顾问运动,搞得比荀子还要古.师说完全是说明 论证的方式,之乎者也一大堆,要是对古文有癖好,可以研读一下师说
农丁19483277221：
《师说》的论证方法是什么? -
1614晁功
：[答案] 1.下定义、作结论 中国古代散文,尤其是唐以前,不以议论见长.能言善辩如孟子、荀子,也总是在他们的议论文章中运用... 则作者主张从师学习的观点不言自明. 3.引用论证 引用是论说文中常用的论证方法,这在现在的学术论文中也是最常见的.本文...
农丁19483277221：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
1614晁功
： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
农丁19483277221：
关于《师说》的一个问题 -
1614晁功
： 本文在写作上的特点是运用对比的方法,反复论证,并辅之以感叹句来加强说服力.例如第2段,首先用一个感叹句紧承前一段,转入对“师道之不传也久矣”的分析,然后从三方面作对比.先用古今对比,指出从师与不从师的两种结果;次用对自己与对儿子的要求不同来对比,指出“士大夫之族”行为的自相矛盾;最后用“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”对比,批判士大夫的错误想法,指出这是“师道不复”的真正原因.从后果、行为、心理等方面逐层深入分析,笔锋犀利.几个感叹句,均有加强感染力的作用.句式也有变化,“其皆出于此乎”,是用推测语气作判断;“吾未见其明也”是用肯定语气作判断;“其可怪也欤”,是用惊诧语气作判断.“同”中有“变”,感情一层比一层强烈.
农丁19483277221：
师说 读后感怎么写啊 -
1614晁功
： 什么是读后感? 在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下:(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,...
农丁19483277221：
求学霸给下《师说》知识点,总结的知识点,多谢! -
1614晁功
： 全文分4段. 第1段 提出中心论题,并以教师的职能作用总论从师的重要性和择师的标准.开篇第一句“古之学者必有师”句首冠以“古之”二字,既说明古人重视师道,又针对现实,借古非今.“必有”二字,语气极为肯定.然后指出师的职...
农丁19483277221：
蜃说 和 马说都属于哪种写作手法 -
1614晁功
：[答案] 论说文体.议论之文,初无定体,凡秉笔而书,缔思而作者,都是议论文. 广义的论说文,可以涵盖所有的说理论事之作. 狭义的论说类文体,则是指以阐释、议论、辩驳为主的说理文章. 韩愈的《师说》是以“说”命名的作品,是借事物发表议论. 《马...
