赫尔巴特的兴趣观念
答：赫尔巴特的兴趣观启示：兴趣赋予统觉活动以主动性，这种主动性能够激发学生自由的想象，让他们脱离被动接受的状态，通过教学活动的强化形成自由的观念，自由产生的观念能够引起主体的注意，在不断的吸收和累积中形成新的观念和认识。但赫尔巴特又强调，并非所有的主动性都是教育者所期望的，如果任由观念在学生...
答：赫尔巴特认为兴趣是一种使思维的对象保留在意识中的警觉状态，是一种激起心理活动的手段，兴趣本身就存在于经验之中。赫尔巴特的兴趣观是其课程观和教学形式阶段论的依据，构成了其理论体系的重要部分。兴趣是广泛的、多方面的，赫尔巴特兴趣分为经验的兴趣和同情的兴趣。经验的兴趣包括经验的、思辨的和审美...
答：赫尔巴特认为“统觉或内在感觉，只有在条件允许的时候才会发生”。而统觉的条件，则是兴趣。兴趣是观念的积极的活动状态，是一种好奇心和智力活动的警觉状态。对赫尔巴特在心理学上的贡献的评价。赫尔巴特认为，任何一种学科想真正运动到教育和教学领域，或对教育领域发生影响，它本身首先需要具备教育的“性质...
答：赫尔巴特的兴趣四个阶段包括：感官兴趣、想象兴趣、形式兴趣和道德兴趣。1、感官兴趣：这是人们对感官刺激的直接反应，例如对美食、音乐或自然美景的欣赏。这种兴趣是短暂的，通常随着刺激的消失而消退。2、想象兴趣：当感官兴趣不能得到满足时，人们会开始通过想象或联想来满足自己。例如，当人们不能亲自到...
答：他把兴趣分为六种、两类：经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣和宗教的兴趣。前三种被归为一类叫自然的或“知识的”兴趣；后三种归为一类，成为历史的或“同情”的兴趣。赫尔巴特把任何兴趣都分为四个阶段：即注意、期待、探求和行动。同时，他还认为在教学过程中，学生掌握的...
答：【答案】：赫尔巴特根据“统觉”学说，强调教学应该是一个统一完成的过程，提出形式四步教学理论。他将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。(1)清楚，当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意，这时学生处于静止的专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，...
答：赫尔巴特曾受德国唯心主义哲学家莱布尼茨等人的影响，他把莱布尼茨的统觉观念应用到他的教育学上来，认为统觉作用就是利用已有的观念吸收新的观念并构成统觉团。统觉团越丰富，越系统化，就越能吸收新知识。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。并毕生...
答：赫尔巴特教学阶段理论的突出贡献，是在严格按照心理过程规律的基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度地抽象，以建立一种明确的和规范的教学模式。其在一定程度上符合人的心理规律和教学的某些规律，重视了新旧知识的联系，注意根据学生心理状态、兴趣特点选用教学方法，强调通过练习作业巩固知识等方面都...
答：1 明了：兴趣对直观事物产生注意，教师进行提示，使学生获得清晰的表象；2 联合：新旧知识发生结合，但是混乱；将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑，初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”，它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。3 系统：使联合有序起来，获得新概念；赫尔巴...
答：1、今生 2、赫尔巴特将兴趣分为了“经验”的兴趣和“同情”的兴趣两大类，“经验”的兴趣是属于周围自然现实的认识，“是在观念中摹写在它面前的东两”，而“同情”的兴趣则属于对社会生活的认识，“是把自身置于别人的情感之中”。而后又将这两大类兴趣分为六种，经验的兴趣包括经验的（观察、认识...
网友评论：
却莉18710117521：
赫尔巴特把人的兴趣分为哪两大类
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： 他把人的兴趣分为两大类,每一类又分为三种,则人的兴趣共六种.应设置与每一种兴趣相适应的课程,以便发展各种兴趣.第一类兴趣属于认识自然现实的,是知识的兴趣.它包括经验的兴趣、思辨的兴趣和审美的兴趣.第二类兴趣属于认识社会生活的,是同情的兴趣.它包括同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣.
却莉18710117521：
统觉的赫尔巴特的术语 -
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： 赫尔巴特的术语,指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身为一体的观念的同化过程. “统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论,“统觉”(apperception)一词最初是由莱布尼兹提出的.莱布尼兹认为,统觉...
却莉18710117521：
赫尔巴特有哪些主要贡献?
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： 一、把教育学建立在心理学的基础之上,使教育学开始走上科学的道路赫尔巴特在赫尔巴特之前,已有不少教育家提出要根据儿童年龄特点进行教育.这些主张具有十分重...
却莉18710117521：
比较分析赫尔巴特和杜威兴趣与经验课程观的不同之处 -
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： 没有不同之处 你的采纳是我前进的动力. 记得好评和采纳,答题不易,互相帮助, 手机提问的朋友在客户端右上角评价点(满意)即可. 如果你认可我的回答,请及时点击(采纳为满意回答)按钮!
却莉18710117521：
统觉理论是什么 -
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： “统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论,“统觉”(apperception)一词最初是由莱布尼兹提出的.莱布尼兹认为,统觉是一种自发的活动,它主要依赖于心灵中已有内容的影响.通过统觉,人们理解、记忆和思考相互联合的...
却莉18710117521：
赫尔巴特针对教育目的提出什么思想 -
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： 杜威的教育思想 (一)论教育的本质和目的 教育的本质和目的的理论是杜威整个教育体系的核心.在批判传统学校教育的基础上提出了“教育即生活”、“学校即社会”和“教育无目的”的观点. (二)论课程、教材、教法与学法 主要包括:...
却莉18710117521：
赫尔巴特教学形式阶段理论的主要内容和意义是什么 -
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： (一、教学形式阶段理论主要内容)赫尔巴特的教学形式阶段理论实质上就是课堂教学的完整过程,是包括教学方法和教学形式的课堂教学模式.赫尔巴特将兴趣分成四个阶段:注意,期待,方法,行为,并根据儿童学习活动中的两种思维方式...
却莉18710117521：
＂兴趣＂一词的来历,出处 -
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： 兴趣一词源于心理学. 著名知觉学家吉布森(Gibson)曾经指出:早期婴儿由知觉和注意指引的行为在没有任何学习的情况下就可以产生.人类婴儿在出生后就显示出了对外界物理刺激或社会性刺激的反应倾向,因而它一方面被认为是动物的...
却莉18710117521：
试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是( ). A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜 -
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： 选 B.赫尔巴特 赫尔巴特统觉理论的基本含义是,当新的刺激发生作用时,表象就通过感官的大门进入到意识阈上,那么,二者的联合就进一步巩固了它的地位.赫尔巴特指出,“统觉,或内在的感觉,只有在条件允许的时候才会发生.”所谓统觉的条件,主要是指兴趣.根据赫尔巴特的观点,兴趣是指观念的积极活动状态,是一种好奇心和智力活动的警觉状态,正因如此,兴趣赋予统觉活动以主动性.
