陈鹤琴活教育的环境观
答：2021-10-09 摘抄：方法论 陈鹤琴指出，活教育方法论的基本原则，是“做中学，做中教，做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基 础，因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时，还强调思维的作用。他把活教育的教学过程分为以下四个步骤：一是实验与观察；二是阅读与参考；三是发表...
答：6、大自然、大社会是我们的活教材。7、比较教学法。8、用比赛的方法来增进学习的效率。9、积极的暗示胜于消极的命令。10、替代教学法。11、注意环境、利用环境。12、分组学习，共同研究。13、教学游戏化。14、教学故事化。15、教师教教师。16、儿童教儿童。三、“活教育”四个步骤 1、实验观察。2、...
答：该怎样在教学过程中实施“活教育”，也就是教育家陈鹤琴提出的该怎样“活教书”“教活书”“教书活”。具体为在教学中如何注重目标性、生活性、自然性、社会性、环境性、综合性和灵活性。 下面，我结合我教孩子的实际教学活动，总结几点教育案例供参考哈。一、注重亲自然亲社会，多带孩子在大自然去...
答：“活教育”强调的是在做中教，做中学，做中求进步的基本原则，通过对学生的心理进行分析，例如，学生好动、好奇、喜欢成功、被表扬、爱模仿等，进而迎合学生的这些特性，并贯穿到教学当中去。陈鹤琴先生认为“大自然、大社会”都是活的教材，所以整体来看，这是非常符合当下社会环境的一种实用主义教育方式...
答：“活教育”的目的论从普遍而抽象的人类情感和认识理性出发，逐层赋予民族意识、国家观念、时代精神和现实需求等涵义，使教育目标逐步具体，表达了陈鹤琴对人的发展、教育与社会变革的追求。活教育的课程论：针对传统课堂教学将书本看作唯一的教育资料，陈鹤琴先生提出了，大自然、大社会都是活教材的“活教育...
答：儿童观：一切为儿童“一切为儿童”是陈鹤琴的夙愿，教育要敬畏儿童的天性，尊重儿童的需求，为儿童的终身发展奠定基础。环境观：让每堵墙都会说话，让每个空间都成为游戏的场所。建造利于儿童探究式、多感官游戏的空间，创设童真、童趣、童乐的生态校园环境，让儿童获得多样化的经验，体味主动学习的快乐。课程...
答：11、注意环境，利用环境；12、分组学习，共同研究；13、教学游戏化；14、教学故事化；15、教师教教师；16、儿童教儿童；17、精密观察。三、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个教育工作上可说是最繁重、最重要的，他提出了13条训育原则：1、从小到大 2、从人治到法治 3、从法治到心理 4、从对立到...
答：二、陈鹤琴先生的儿童观:为幼儿教育发现中国儿童 1.将儿童看作是一个独特的、有价值的人 2.高度重视儿童的发展性 3.要尊重儿童 三、陈鹤琴先生的教育观:为儿童创办中国幼儿教育 活教育，是陈鹤琴先生根据中国的国情，为中国儿童创办的中国幼儿教育，是幼儿教育中国化的成功探索，是向西方学、走中国路的...
答：2. 全面发展观：陈鹤琴强调儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社会性等方面。他认为，学前教育应注重培养儿童的基本生活技能、社会交往能力和良好的道德品质。通过丰富多彩的活动和游戏，激发儿童的学习兴趣和探索精神，促进其全面发展。3. “活教育”理念：陈鹤琴提倡“活教育”，...
答：活教育的组织 在年级编制上，有低、中、高三段。幼儿园阶段到小学一年级为低年级，二三年级为中年级，四五六为高年级。活动组织两个原则，即根据儿童生活需要、根据儿童的学习兴趣。活动场所，低年级是第一阶段，在小动物园、小花园、小游艺场、小工厂、小图书馆；第二阶段在小工厂、小农场、小社会、...
网友评论：
祝翔18046664990：
陈鹤琴的环境观是什?陈鹤琴的环境观是什么
19747文待
： 陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境他指出,要为孩子创造游戏的环境、劳动
祝翔18046664990：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
19747文待
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
祝翔18046664990：
陈鹤琴的“活教育”理论有哪些内容? -
19747文待
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
祝翔18046664990：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
19747文待
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
祝翔18046664990：
“活教育”的内容有哪些? -
19747文待
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
祝翔18046664990：
大自然、大社会都是活教材,什么意思? -
19747文待
： “大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观.从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉.这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力,儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐. 这句话还蕴含着另一层意思:儿童是整体的、未分化的,幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的,我们应该在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学.或者可以说,幼儿是通过经验学习的,知识和技能不能“霸占”儿童.
祝翔18046664990：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
19747文待
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
祝翔18046664990：
如何落实陈鹤琴的活教育的课程观 -
19747文待
： 陈鹤琴的“活教育”思想是在反对封建传统教育的基础上、是在学习国外进化的文化教育经验的基础上、是在对杜威的实用主义教育理论继承与改造的基础上形成的.他吸取了中外教育中的先进思想和有益经验,积极探索适合我国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路、创造了“活教育”理论,其内容包括目的论、课程论、方法论.在我国幼儿教育不断发展,幼教改革不断深入的背景下,陈鹤琴的“活教育”思想对我国发展幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面具有重要的现实指导意义.
祝翔18046664990：
《活教育与死教育》读后感 -
19747文待
： [《活教育与死教育》读后感] 《活教育与死教育》读后感 潘华珍 陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者,《活教育与死教育》读后感.他强调“幼稚教育是一切教育的基础”.如同其他与杜威实用主义教育思潮有渊源关系的学说一样,活教育...
