陈鹤琴的优缺点
答：缺点是家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分。局限性在于只注重了家庭教育，忽略了其它的教育因素。
答：对孩子的爱缺乏理智,只要是孩子提出的要求,不管是否合理,都无条件答应、无原则迁就,甚至把孩子的缺点也当成优点来看,是一种不恰当的爱——溺爱。对孩子娇生惯养,捧着怕摔了,含着怕化了,凡事不让孩子自己动手,看起来好像是疼爱孩子,其实是在害他。 四、乐观:用心爱,教孩子成为乐观的人 罗兰说:“开朗的性格不...
答：学习差的。我觉得肯定是教差生更能体现出教师的水平我粗略地把教师的水平划分一下优秀的老师，什么人都能教，自身业务水平也极其优秀不错的老师，有的人教好学生比较适合，有的人教差学生比较适合，各有擅长半桶水老师，在学校没学到太多有用的东西，但是唬住普通人完全够了（大概只会唱美声吧）差的...
答：1.对于想要认真学习但基础差导致成绩差的同学。这样的同学不是消极学习的学生，要进行鼓励式的教育，循循善诱，慢慢教导，认真辅导他，同时也带动班上学生成绩好的同学对成绩差的同学进行辅导 相互学习，相互进步。这类同学不要放任不管，反而应该认真对待，因为他们成绩差，很容易丧失对学习的积极性，就...
答：总之多夸优点,少挑缺点。 3.鼓励孩子迎难而上 无论是学习上还是生活上,都会遇到很多困难,鼓励孩子要迎难而上。遇到困难时,先自己认真思考,寻找解决方案,不行再请教他人。总之,要找方法解决问题,相信办法总比问题多。 现在越来越多的孩子一遇到困难就退缩、逃避,这让很多家长极其苦恼,因为这样不仅会影响到孩子的...
答：陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性,他说:幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一个单方面可以单独胜任的。当今社会,很大一部分家长对幼儿期家庭教育的重要性缺乏认识,认为把孩子送到幼儿园终于可以清闲了,缺乏了解自己的孩子处于什么样的发展水平,不清楚孩子真正需要什么;也有很多家长对孩子的教育上存在着重知识技能,忽视孩子...
答：独生子女主要的问题有:缺乏独立性,依赖性强、一切以自我表现为中心,任性、专横、缺乏谦虚、谦让、节约、助人为乐等优良传统美德、娇气、怕吃苦,抗挫能力差、胆小、孤僻,社会适应能力差,上述独生子女身上普遍存在的这些问题和缺点是与生俱来的吗?决不是,而是在成长过程中受到了各种消极因素的影响。由于独生子女的“...
答：▪ 优缺点7 常用工具▪ 测试游戏▪ 测试书籍历史发展编辑1.1 心理测试历史中国古代心理测试简述心理测试(1)公元六世纪初,南朝人刘勰的著作《新论·专学》中提到了类似现代“分心测试”的思想。(2) 在中国古代,“七巧板”是很常见的一种儿童玩具,其实它可以作为创造力测量的工具。(3) 中国古代心理测量的思想...
答：陈鹤琴先生曾经指出:"大自然是最好的活教体,生活即教育。"于是我在教育中尽可能多创造机会,让幼儿亲近自然、融入自然,接触社会、认识社会。我带领幼儿观察春天的树,欣赏夏天的雨,感受秋天的风,体验冬天的雪,给幼儿提供与动物对话、交朋友的机会。在充分于自然社会的接触中,激发了幼儿关注社会,研究自然的兴趣,陶冶了...
网友评论：
邵注17316093666：
陶行知张雪门陈鹤琴的教育思想各是什么? -
30621堵庙
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
邵注17316093666：
陶行知、张雪门、陈鹤琴的学前教育思想有何异同? -
30621堵庙
： (1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”.陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育.这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果. ②幼儿教育应面向大众.他认为,建设中国式的...
邵注17316093666：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
30621堵庙
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
邵注17316093666：
简述陈鹤琴先生的学前教育思想简述啊.大概有几点,分别是什么 -
30621堵庙
：[答案] “活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在...
邵注17316093666：
谈谈陈鹤琴先生学前教育思想的现实意义法有哪些 -
30621堵庙
： 1923年创办可我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园,创立了“活教育”理论,一生致力于探索中国化、平民化的幼儿教育道路. 1.反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡是个国情的中国化幼儿教育 2.反对思教育,提倡活教育: 教育的三大目标:①做人,做中国人,做现代中国人②做中教,做中学,做中求进步③大自然,大社会是我们的活教材 (1)教育观:必须以“自动代替主动”,必须是幼儿“自动的学习、自发的学习”
邵注17316093666：
简述陈鹤琴的“五指活动” -
30621堵庙
：[答案] 课程结构应该具有整体性,应促进学前儿童整体的有机发展.为此,陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻,创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论.他认为,五指活动包括以下五个方面 1.健康活动:饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散...
邵注17316093666：
“活教育”的内容有哪些? -
30621堵庙
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
邵注17316093666：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
30621堵庙
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
邵注17316093666：
论述陈鹤琴对学前教育中国化,科学化的贡献无论你们从哪里刷来的,只要是正确的对题目的都行, -
30621堵庙
：[答案] 在我国学前教育史, 对课程理论与思想发展贡献最大的首推陈鹤琴先生.陈鹤琴(1892~1982), 浙江上虞人.我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家.陈鹤琴先生早年留学美国, 专心研究教育学和心理学, ...
