想知道唐雎不辱使命的教学设计。战国策的相关知识,刘向简介。 唐雎不辱使命的作者及简介。

\u5510\u96ce\u4e0d\u8fb1\u4f7f\u547d <<\u6218\u56fd\u7b56>>\u77e5\u8bc6\u80cc\u666f

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  【教学设计】
  《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》。战国末年,秦国统一天下前夕,秦王以强凌弱,用明为“易”之,实为夺之的伎俩欲占安陵。本文描写唐雎受安陵君之命出使秦国,坚持正义,勇抗强秦,终于使秦王威风扫地,胜利地完成了使命。学习时要注意加强诵读,在涌读中,把握重点字词,理解文章内容,弄清故事情节,了解人物形象。本课文教学分两课时。
  第一课时
  一、导入新课,激发学生的兴趣
  由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”,然后,列举众多“不辱使命”的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题。
  二、简介作者,释题
  1.《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
  2.辱:辱没。
  三、教师范读课文
  解决以下字音:
  唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
  四、读课文,初步把握以下问题。
  1.你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
  2.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
  五、学习课文第一段
  1.听录音带,学生跟读第一段。
  2.采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词。
  安陵君其许寡人
  大王加惠
  虽然,受地于先王,愿终守之
  秦王不说
  3.指名学生朗读课文,思考以下问题:
  ①细读秦王的话,体会一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
  ②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
  ③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
  ④请概括第一段的段意。
  4.学生齐读第一段。
  六、学习课文第二段
  1.男生齐读第二段。
  2.要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句:
  以君为长者,故不错意也
  请广于君
  而君逆寡人,轻寡人与
  虽千里之地不敢易也,岂直五百里
  3.讨论以下问题:
  ①细读秦王对唐雎说的话,回答:秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
  ②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
  ③唐雎是如何反驳的。
  ④注意比较一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。

  第二课时
  一、简单回顾—卜课时内容,引入新课
  二、学习课文第三段
  1.女生齐读课文。
  2.学生结合注释自读第三段。
  3.师生互相提问,弄懂重点词句的意义。
  秦王佛然怒 大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣,以头抢地耳 怀怒未发,降于天,与臣而将四矣 流血五步,天下缟素,今日是也 挺剑而起
  4.指名口译全段,教师予以订正和评价。
  5.思考以下问题:
  ①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?
  ②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
  ③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
  ④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?
  ⑤讨论:唐雎说,怀怒未发,休棱降于天,你认为正确吗?为什么呢?
  6.学生齐读第三段。
  三、学习课文第四段
  1.教师范读课文。’
  2.学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段。教师巡堂,随时解决学生的疑问。
  3。思考讨论:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?
  明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
  4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
  明确:从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
  四、学生齐读课文,思考
  1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
  明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
  夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟素。
  排比;夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
  对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里。
  2.这些修辞手法的运用有什么作用呢?
  明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。

  【战国策的相关知识】
  窃符救赵(信陵君 )
  围魏救赵(孙膑 )
  狡兔三窟(冯谖 )
  游刃有余(文惠君 )
  三人成虎( 庞葱)
  纸上谈兵(赵适 )
  胡服骑射(赵武灵王 )
  毛邃自荐(毛遂 )
  前倨后恭(苏秦 )
  2.战国时期,出现了四大公子—魏国的(信陵君 )、齐国的(孟尝君 )、赵国的(平原君 )、楚国的( 春申君)。
  4.战国策中流传下的名言
  1)战无不胜,(攻无不克 )
  2)(士为知己者死 ),女为悦己者容。
  3)(鹬蚌相争渔翁得利 ),渔翁得利。
  4)前事不忘,(后事之师 )。
  附: 战国策中一个成语
  比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失。(亡羊补牢 )
  (我不知道全不全拉~~~)

  【刘向简介】
  刘向(约前77—前6) 原名更生,字子政,沛县(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”,较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》,叙事简约,理论畅达、舒缓平易是其主要特色。{这个不全,不过很主要}
  http://baike.baidu.com/view/6708.htm {这里的全}

  【亲~就只找来着一些啦~!学习加油哈 ↖(^ω^)↗】

【教学设计】
《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》。战国末年,秦国统一天下前夕,秦王以强凌弱,用明为“易”之,实为夺之的伎俩欲占安陵。本文描写唐雎受安陵君之命出使秦国,坚持正义,勇抗强秦,终于使秦王威风扫地,胜利地完成了使命。学习时要注意加强诵读,在涌读中,把握重点字词,理解文章内容,弄清故事情节,了解人物形象。本课文教学分两课时。
第一课时
一、导入新课,激发学生的兴趣
由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事?引出他“不辱使命”,然后,列举众多“不辱使命”的外交者,如硕相如、鲁仲连、周恩来等,以引出唐雎和课题。
二、简介作者,释题
1.《战国策》:战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号,共有33篇。西汉成帝时,刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
2.辱:辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音:
唐雎 怫然 免冠徒跣 以头抢地 休寝 缟素 色挠
四、读课文,初步把握以下问题。
1.你是如何评价唐雎的?故事中的人物有哪些?主要人物是哪个?
2.故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的?
五、学习课文第一段
1.听录音带,学生跟读第一段。
2.采用老师讲述为主的方法,疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然,受地于先王,愿终守之
秦王不说
3.指名学生朗读课文,思考以下问题:
①细读秦王的话,体会一下,秦王以五百里地易安陵是出于好心吗?
②秦王易地的真正目的是什么?请恰当推测一下。
③安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求?
④请概括第一段的段意。
4.学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
1.男生齐读第二段。
2.要求学生结合注释翻译全段,引导学生理解以下词句:
以君为长者,故不错意也
请广于君
而君逆寡人,轻寡人与
虽千里之地不敢易也,岂直五百里
3.讨论以下问题:
①细读秦王对唐雎说的话,回答:秦王认为自己对安陵君是什么态度?安陵君对他又是什么态度?
②你认为秦王说的是真心话吗?为什么?
③唐雎是如何反驳的。
④注意比较一下:唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。

第二课时
一、简单回顾—卜课时内容,引入新课
二、学习课文第三段
1.女生齐读课文。
2.学生结合注释自读第三段。
3.师生互相提问,弄懂重点词句的意义。
秦王佛然怒 大王能尝闻布衣之怒乎 亦免冠徒跣,以头抢地耳 怀怒未发,降于天,与臣而将四矣 流血五步,天下缟素,今日是也 挺剑而起
4.指名口译全段,教师予以订正和评价。
5.思考以下问题:
①秦王说的“天子之怒”的具体内容是什—么?
②秦王为什么要说“天子之怒”呢?
③唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物,其目的是什么?
④“若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神?
⑤讨论:唐雎说,怀怒未发,休棱降于天,你认为正确吗?为什么呢?
6.学生齐读第三段。
三、学习课文第四段
1.教师范读课文。’
2.学生自由散读第四段,然后迅速笔译第四段。教师巡堂,随时解决学生的疑问。
3。思考讨论:面对唐雎严厉反击,秦王有什么行动和言语?
明确:面对唐雎的反击,秦王软弱了,“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”,都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。
4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?
明确:从侧面刻画了唐雎的形象,表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。
四、学生齐读课文,思考
1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。
明确:主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。
夸张:伏尸二人,流血五步,天下缟素。
排比;夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。
对偶:天子之怒,伏尸百万,流血千里。
2.这些修辞手法的运用有什么作用呢?
明确:增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。

【战国策的相关知识】
窃符救赵(信陵君 )
围魏救赵(孙膑 )
狡兔三窟(冯谖 )
游刃有余(文惠君 )
三人成虎( 庞葱)
纸上谈兵(赵适 )
胡服骑射(赵武灵王 )
毛邃自荐(毛遂 )
前倨后恭(苏秦 )
2.战国时期,出现了四大公子—魏国的(信陵君 )、齐国的(孟尝君 )、赵国的(平原君 )、楚国的( 春申君)。
4.战国策中流传下的名言
1)战无不胜,(攻无不克 )
2)(士为知己者死 ),女为悦己者容。
3)(鹬蚌相争渔翁得利 ),渔翁得利。
4)前事不忘,(后事之师 )。
附: 战国策中一个成语
比喻在受到损失后想办法补救,免得以后再受损失。(亡羊补牢 )
(我不知道全不全拉~~~)

【刘向简介】
刘向(约前77—前6) 原名更生,字子政,沛县(今属江苏)人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”,较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》,

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