斯腾豪斯简介
答：斯腾豪斯全名劳伦斯·斯滕豪斯，斯腾豪斯是课程与教学评价理论取向的代表人物英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。同时，他还是东英吉利大学应用教育研究中心的创始人之一。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上，提出了著名的“过程模式”...
答：劳伦斯·斯滕豪斯（Lawrence·Stenhouse），英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上，在20世纪70年代确立了与目标模式相对立的新的课程开发模式过程模式。斯滕豪斯在从事“ 过程模式” 研究之过程中, 对...
答：不是。斯腾豪斯，是英国著名的课程理论家，也是东英吉利大学应用教育研究中心的创始人之一，与斯腾伯格不是一个人，斯腾伯格是智力三元理论的建构者，也是首倡人类爱情三元论的心理学家。
答：教师作为研究者是斯腾豪斯。所有教师必须要在保证自己教学任务的同时，从事科研工作，这就是教师即研究者。1、教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。2、广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。
答：斯腾豪斯。20世纪60年代由斯腾豪斯在课程开发领域首次提出来的教师即研究者口号，轰动整个地域，阐明“教师即研究者”这一重要观点，提出教师即研究者口号的人物是斯腾豪斯。劳伦斯·斯滕豪斯，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。
答：首倡教师作为研究者的学者是斯腾豪斯。斯腾豪斯于1975年出版《课程研究和开发导论》，在《课程研究和开发导论》这本书中，首次提出将教师视为研究者的概念和方法。斯腾豪斯认为，教师应积极参与教育研究，将研究与实践相结合，以提高教学质量和学生学习成果。
答：而是关注整个课程(包含教学)展开过程的全然标准，使之与宽泛的目的坚持一致。斯腾豪斯是一个教育学家，以其对课程研究和教师专业发展的贡献而闻名，其著作《教育研究的问题》提出了“行动研究”的概念和方法，强调教师作为实践者积极参与研究来改进教学实践。
答：斯腾豪斯。斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，所以才提出了课程开发的过程模式。课程开发模式指在课程开发过程中，根据某种思想和理论，选择和组织课程内容、教学方法、管理手段，以及制定课程评价原则而形成的一种形式系统。
答：斯腾豪斯提出了课程编制的过程模式。基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。虽然有很多人在以前的课程设计中都采用过与这种模式类似的方法，然而第一次明确地提出这个模式的当推英国教育家斯腾豪斯。斯腾豪斯的“过程模式”...
答：英国课程学家斯腾豪斯(Sterhous,L)提出一种新的关于教师在课程开发中的作用的观点,即“教师即研究者”。该观点认为“课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情”,课程开发的权力由专家转到教师手中,教师成了课程开发者和研究者之一。也就是说,斯腾豪斯把“教师即研究者”作为教师专业化的基本策略。
网友评论：
汤钢18669614238：
斯坦豪斯 - 莫泽表示法(关于斯坦豪斯 - 莫泽表示法的简介)
63658赫钓
： 1、斯坦豪斯-莫泽表示法,又称斯坦豪斯-莫泽记号、斯坦豪斯-莫泽多边形记号、多边形记号,为利用多边形来表示大数的一种表示法.2、此表示法由雨果·斯坦豪斯发明,后来李奥·莫泽扩展了该表示法.
汤钢18669614238：
谁帮我写一篇5分钟的演讲稿?什么都可以!快!
63658赫钓
： 放 飞 尊敬的各位领导、各位评委: 大家好!今天我演讲的题目是《放飞》. 法国教育家斯腾豪斯曾经说过:“教育就是引导儿童进入知识中的过程,教育成功的程度就是它引发的学生不可预期的行为结果增加的程度.”他告诉我们,教育的...
汤钢18669614238：
如何促进幼儿老师学习管理能力 -
63658赫钓
： 教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导,而先进的教育理念,是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中,逐渐形成的.教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论,参与多种形式的教研活动,不断分析教育实...
汤钢18669614238：
植物有没有IQ? -
63658赫钓
： 新的研究表明,植物不仅有智慧,而且还有预见性、决策能力,这一切是植物通过体液中的化学信号来调节的.例如,金合欢树会产生一种味道不好的丹宁酸以阻止动物啃食自己,被啃食过的金合欢树叶会释放一种气味,周围其他金合欢树会识...
汤钢18669614238：
行动研究强调研究者与什么合作对教育实践中的问题进行研究 -
63658赫钓
： 行动研究与传统学术研究的区别⒈ 研究的目的——以解决实践中遇到的问题为主行动研究为行动而研究,以解决实际问题为主要任务,为实践本身的改善而展开研究,而不是理论建构以及推广普及. 行动研究强调研究的应用价值性,此价值性...
