无情境不命题怎样理解
答：此外，在哲学中，命题也被用来描述一种特定的思想或观点，这种思想或观点可以被论证或反驳。无论是哪种情境下使用命题，其核心含义都是表达一种可以被验证为真或假的陈述句。这种陈述句的结构和内容都具有一定的逻辑性和精确性，可以用来表达思想、观点、事实等不同的信息内容。总之，理解命题这一概念...
答：高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终,“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心,情境作为考查载体,是“金线”和“银线”的串联线。高考评价体系指导下的高考命题,呈现出“无价值,不入...
答：试题以情境为载体。试题考查的是学生实际运用知识、技能解决问题的能力，在复习中就要重视情境。教师要用好教材案例情境，同时注意收集各种科学、生活、社会中的生物学情境。教师在复习考试命题时，要尽量以真实情境为载体，合理设问而不脱离情境。试题情境还应该多关注社会热点问题，但是，也要注意情境的真实...
答：1. 实际问题情境：这类题目给出的是真实生活中的问题或场景，例如工程问题、购物问题、行程问题等等。这类题目旨在测试学生运用数学知识解决实际问题的能力。2. 抽象数学问题：这类题目直接涉及到数学概念或算法，例如代数、几何、概率与统计等。这类题目主要测试学生对数学基础知识的理解和应用能力。3. ...
答：答案准确、无异义。拿不准有争议的命题,宁可不出。要和学生的年龄特征、认知水平和生活经验基础相适应。要清楚地说明每一道试题的解答要求,使所有学生都能理解完成试题内容。避免出现含糊、深奥的词语,复杂的句式,如果难以避免,也要加以解释说明。增强信息呈现的清晰性。4、导向性原则。传统的数学习题为了巩固数学...
答：要求根据对这件事的理解和思考,写一篇文章。学生对这件小事的思考,需要深入理解,关于担当,关于责任,关于身份,关于小事等,思维深刻了,才能写出好作文。 不只是情境作文才需要思维的深刻性,命题作文、半命题作文、材料作文等,也需要深入思考才行。重庆B卷的命题作文“绊·伴”,河北卷的材料作文,对“习”的理解和...
答：如何命制好一份试卷对命题的看法•命制一份合适的试卷，是很不容易的。依我看，命题可见命题者的真正功力。不会独立命题，其实是教师水平与能力的缺陷。一般来说，命题大都经历三部曲：拿来、模仿、创造。先是从众多的试卷中，筛选自以为满意的部分试卷，用于日常练习与考试中。这样做，最大的弊端...
答：一般采用口头分析探索证明的途径，然后用综合法简练表达出来，在这一过程中学生的积极参与是重要的。如何使得学生能够积极参与并掌握？我认为可以引用情境教学法，创设学生易懂、可能感兴趣的情境，引导学生自主探索学习。如何检查学生是否真正掌握命题的理解？主要通过习题的方式检测。综合性、创新性、开放性...
答：如何命题？相关内容如下：1. 考查能力层次：理解能力： 考题应该能够考查考生对知识的基本理解能力，测试基础知识是否掌握。应用能力： 一些题目可以考察考生对知识的应用能力，例如将知识运用到实际情境中解决问题的能力。分析能力： 部分题目应该注重考查考生对知识的深层次分析和理解能力，能否从多个角度思考...
答：在这个“自学”阶段,由于学生的基础不同,通过自学培养学生的自学能力也是有层次的。第一阶段为基础阅读阶段,主要在使学习者具有基本独立阅读教材的能力,对教材的基本内容能理解;第二阶段为逻辑整理阶段,即引导学习者通过自学,在理解的基础上能整理出某一课题内容的 逻辑结构;第三阶段为结构迁移阶段,这时学习者能把...
网友评论：
农王13085962900：
浅谈在小学语文课堂中如何实施情境教学法 -
15926亢昏
： 情境教学法无疑是有效的.其中的“情境”可以在教学活动中起很大作用.它可以让学生在不知不觉中学到知识,又感受到美.它架起了一座直观到抽象、感性到理性、教材到生活的桥梁.它解决的是学生认识过程中的形象与抽象、感性与理性...
农王13085962900：
语文的情景作文怎么写? -
15926亢昏
： 情景作文(也称情境作文),就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地,运用联想和想象进行写作的一种作文样式.这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力,特别是想象能力、创新能力,都具有较重要的作用.情景作文,就...
农王13085962900：
如何通过教育,教学促进思维的发展 -
15926亢昏
： 一、引言“教学如何促进学生的思维发展”这一命题涵盖两个系统方面的内容:一是有关教师的“教”,二是有关学生的“学”.教与学是辩证地、有机地统一在一起的.教学相长.只有教学相互促进.教师与学生相互配合.才能在教学实践...
农王13085962900：
如何创设课堂问题导入情景 -
15926亢昏
： 情境教学随着改革大潮进入课堂教学,通过教师调动学生,创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成各种意境.教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很...
农王13085962900：
鲁迅在描写师生读书的情景时,学生所读的语句无标点而老师所读的有标点,对此如何理解? -
15926亢昏
： 学生因为所读的内容艰深难懂,不能理解,故没有停顿,读得有口无心;老师因为理解其中意思,因而能吟诵得抑扬顿挫、声情并茂、
农王13085962900：
...小刚即使知道答案也不愿意告诉小明.久而久之,小明就不愿再理会小刚了.(1)情境一中小刚失去朋友的主要原因是什么?他要找回友谊应该怎样做?情境... -
15926亢昏
：[答案] (1)材料中小刚只是索取,没有付出,不懂得交友是一个平等互惠的过程.本题考查如何与同学交往.朋友带给我们温暖,支持... 所以从他应该注意礼貌待师. (3)本题考查宽容概念的理解.本题中小亮对小偷的宽容是错误的.我们要正确把握宽容友善,宽...
农王13085962900：
现代文阅读怎样理解文中重要句子的含意 -
15926亢昏
： 所选的句子,一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子.(1)应注意的几个问题:1. 依据文章中心、段落中心来解释重要句子,即句不离段. 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑,在文意文旨的语境中来探求...
农王13085962900：
根据下面的情境,补写答话.字数不超过30字.师父训练徒弟爬树,徒弟爬到高处时,师父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高处时,师父一言不... -
15926亢昏
：[答案] 如本材料带有一点寓言的性质,寓言肯定就会有其寓意,然后再去思考具体的事物的寓意.本材料也可以看成是一个哲理小短... 此题有要弄懂“第一次”“第二次”“高处”“低处”的象征义.首先要理解,师父的回答是针对徒弟的提问“为什么上次在...
