画杨桃老师和同学的态度
答：画杨桃老师不直接告诉同学们 《画杨桃》当同学们嘲笑我时，老师的神情变得严肃了，揣摩老师当时的心理活动。一下的回答者都是290吗？这里是《画杨桃》阅读中的一题，首先得用第一人称（ 知把自己想成文中的老师），结合语境，推测老师在想什么。然后来！！！什么（客观真理)，什么（看到孩子被嘲笑，...
答：什麼事情都不是绝对的,都是相对的.重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你 才能不断设计出一条适合自己的道路。” 不同的角度观察，把你看到的画下来。 岑桑说：“多年来，我 一直脚踏实地，实事求是地 做人、做事，这来自于小时 候老师、父亲对我的教诲。” ☆ 小组讨论：从“画杨桃”我 ...
答：有幸聆听了单老师的《画杨桃》一文教学，受益匪浅。有感于单老师对文本阅读话题的准确把握，更为单老师对文本的深入解读而喝彩。以下仅针对本文教学，谈几点自己的看法：1、 板块教学，脉胳清晰 这节课的教学，单老师紧抓“老老实实”一词切入教学，并以此为突破口，将文本分成三大版块：“我”的作画...
答：4. 老师教育同学们，当我们看到别人将杨桃画成五角星时，不要忙着发笑，而应该理解并尊重别人的观察角度。5. 这个故事告诉我们，不同的观察角度会导致我们对事物的认知出现差异，我们应该学会理解和尊重他人的观点。6. 画杨桃的同学虽然认真观察，但也可能因为角度问题，画出了与常规不同的形状，这并没...
答：一部分体会“同学们”的变化。 (1)我重点通过对比朗读,老师与同学们的两次对话,引导学生体会“同学们”态度的变化。(课件)要求学生用一个词语来形容自己读对话时的语气,并说说原因。预计学生会这样说:(课件) (2)同学们为什么会不假思索、异口同声地说?因为“我把杨桃画成了五角星,画的不像”,同学们嘲笑我。
答：对你画儿态度不同很正常 毕竟每个人思想不一样 不会画可以请教于老师的
答：”中的“--”表示声音的拖长，描摹了几个同学自以为是、得意洋洋的神态。而六个“?”，“杨桃是这个样子的吗?”是同学们的责问;“这幅画画得像不像?”“它像什么?”“那么，像什么呢?”是老师的提问;“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“……像你平时看到的杨桃吗?”是老师的反问。这是老师和...
答：在看到孩子们嘲笑其他同学时，当然不允许了，表情自然严肃起来。
答：《画杨桃》是人教版小学三年级语文课本中的一篇课文，讲述了作者岑桑在小学美术课上画杨桃的一件事。年幼的作者根据父亲“看到是什么样的就画成什么样”的教诲，把自己从特殊角度所观察到的杨桃画成了五角星的形状，引起同学们的哄笑。老师在慎重体察到“我”把杨桃画成五角星的原因后，请嘲笑“我”的...
答：《画杨桃》教学反思3: 《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样,画什么样”的道理,也就是要实事求是这个。如何让学生通过学习感受这一道理,在教学中我注意以下方面: 一、角色朗读,理解内容 这篇课文里的对话很多,在这节课上,我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反...
网友评论：
全芳14741511237：
《画杨桃》当同学们嘲笑我时,老师的神情变得严肃了,揣摩老师当时的心理活动. -
32047厍妍
：[答案] 在看到孩子们嘲笑其他同学时,当然不允许了,表情自然严肃起来.
全芳14741511237：
11课画杨桃课文中同学们的态度发生了怎样的变化?
32047厍妍
： 同学们态度的变化:学生们开始嘻嘻哈哈,以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星,非常好笑;了解真实情况后,同学们已经认识到自己错在哪里了,因此显得很尴尬,反映学生们的率直、天真.
全芳14741511237：
《画杨桃》你喜欢文中的老师吗?为什么? -
32047厍妍
：[答案] 喜欢,因为文中的老师对“我们”循循善诱,让我们学会了站在别人的角度思考,而不是盲目的在不明白实情的情况下一味的去嘲笑别人.老师神态由严肃到和颜悦色,老师的话语通俗易懂,循循善诱,饱含哲理,表现出高超的教育艺术.学生们开始...
全芳14741511237：
三年级语文11课画杨桃老师的神情变得严肃了.这是因为什么? -
32047厍妍
： 老师在“审视”之后神情变得“严肃”,是因为他发现“我”明明画得很准确,但同学们却说“不像”,引起了他的沉思;老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”,是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了.
全芳14741511237：
画杨桃课文老师和同学们的做法有什么不同? -
32047厍妍
： 画杨桃当中,老师和同学们的做法是不同的,同学们没有站在别人的角度直接就根据固有的思维下结论,认为别人是不正确的,而老师是站在别人的角度去看问题,得出了正确的结论.
全芳14741511237：
读《画杨桃》,选择正确的答案 老师的神情变得严肃了,是因为 [] A.老师对我不认真画画有意见. B.老师见我画得很准确,可其他同学都觉得好笑,这引起... -
32047厍妍
：[答案] 答案:B
全芳14741511237：
画杨桃老师的表情由严肃变成和颜悦色,原因是什么 -
32047厍妍
： 这是那篇课文吧,因为一开始大家都画的是杨桃从侧面看的样子,我画的是正面,和别人不一样,老师以为我是乱画,没有实事求是就有点生气.但当老师转到我的角度来看时,发现我并没有胡乱画,而是完全照着自己所见的在画,他觉得错怪了我,而我是个诚实的孩子,所以表情变得和颜悦色了.
全芳14741511237：
画杨桃 为什么老师的神情变的严肃了 -
32047厍妍
：[答案] 因为他对同学们的讥笑而生气,认为同学们不应该笑那位学生
全芳14741511237：
《画杨桃》老师和颜悦色讲的那几句话间有什么联系?
32047厍妍
： 您好,《画杨桃》这一课文里,老师之所以和颜悦色,是因为老师通过让几个同学从不同角度观察杨桃,从而让同学们在观察中逐渐明白了一个道理,即:从不同的角度观察事物,就会得出不同的结果.不能站在自己认为的角度去嘲笑别人,要多站在别人的角度去思考问题.
全芳14741511237：
画杨桃一课,老师的神情变得严肃了,他在想,续写 -
32047厍妍
： 因为老师在我的角度观察了＂我”画的杨桃后,发现“我”画的是正确的,但同学们却都说＂不像＂,引起了他的沉思.
