虽有佳肴的论证过程
答：《虽有佳肴》本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善。进而 又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
答：论证了要去实践，教与学促进关系的道理。思路是先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作对比，继而引出“是故学然后知不足，教然后之困”，又与教与学两方面加以说明，最后终结“教学相长也”这个结论。
答：反面论证，文章先以＂虽有嘉肴，弗食，不知其旨也＂作比，然后引入＂虽有至道，弗学，不知其善也＂，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到＂教学相长＂这个结论。
答：文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“虽有至道,弗学,不知其善”进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论.本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而又从教与学两个...
答：本文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出“教”和“学”是息息相关的。虽有嘉肴文章结构 虽有嘉肴文章的结构式，首先用嘉肴设喻学习的道理，然后从教和学两方面论证教和学的关系，...
答：类比论证，用日常生活事例“虽有佳肴，弗食，不知其旨“类比学习，引出"虽有至道,弗 学不知其善也"的道理。这样采用类比论证，使论证道理更加浅显易懂。望采纳，谢谢
答：本文论证了要去实践,教与学促进关系的道理.思路是先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作对比,继而引出“是故学然后知不足,教然后之困”,又与教与学两方面加以说明,最后终结“教学相长也”这个结论.
答：即使有美味的菜，不吃，也不知它的美味；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。所以，学习之后就知道自己的不足，教人之后才知道自己又不理解的地方。知道了不足之处，然后才能够反省自己；知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。所以说：教和学是互相促进，教别人，也能增长自己的学问...
答：1基本信息【作品名称】《虽有嘉肴》亦写作《虽有佳肴》(1)【作品出处】礼记 学记【作品年代】战国时代2作品观点教和学互相促进，教学，也能增长自己的学问，并强调了要实践出真知。3作品原文虽有嘉肴(2)，弗食，不知其旨(3)也；虽有至道(4)，弗(5)学，不知其善也。是故（6）学然后知不足，...
答：虽有嘉肴 〖原文〗：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也，虽有至道，弗学，不知其善也。是故学，然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长。《兑名》曰：学学半。其此之谓乎?〖翻译〗：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道的甘美，虽然有最好的...
网友评论：
养知19760579035：
虽有佳肴主要论述了什么道理作者是怎样论述的 -
29968楚明
：[答案] 论证了要去实践,教与学促进关系的道理.思路是先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作对比,继而引出“是故学然后知不足,教然后之困”,又与教与学两方面加以说明,最后终结“教学相长也”这个结论.教 与 学 促 进 关 系的 道 理 .思 路 是 先 ...
养知19760579035：
虽有嘉肴文章怎样论证观点的 -
29968楚明
： 《虽有佳肴》本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的? 本文主要论述了教学相长的道理. 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也” 作比引出“虽有至道,弗学,不知其善. 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长” 这个结论.
养知19760579035：
虽有佳肴的本文的论证思路是什么?
29968楚明
： 以“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性:做好了一桌美味的菜肴,如果只是看看,不亲自去尝尝,永远不知道滋味如何;同样,有再好的道理,如果不去学习,永远也不知道它的好处.引出下文对教与学关系的论述,使说理浅显易懂. 这种说理的方法叫做“类比推理”.
养知19760579035：
《虽有嘉肴》课文的中心论点是什么?作者是用什么论证方法证明中心论点的? -
29968楚明
：[答案] 1.教学相长2.引用《兑命》中的句子“学学半”来证明中心论点.
养知19760579035：
开头“虽有佳肴”一句在论述上使用了什么论证方法? -
29968楚明
： 用了类比论证,是比较论证的一种.用佳肴作喻,由浅入深,引出要论证的道理.
养知19760579035：
虽有嘉肴本文第1句采用了怎样的论证方法 -
29968楚明
： 这种说理的方法叫做“类比推理”.以“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性:做好了一桌美味的菜肴,如果只是看看,不亲自去尝尝,永远不知道滋味如何;同样,有再好的道理,如果不去学习,永远也不知道它的好处.引出下文对教与学关系的论述,使说理浅显易懂.
养知19760579035：
虽有嘉肴是怎样论证观点的
29968楚明
： 虽有佳肴 弗食不知其旨也. 虽有至道,弗学不知其善也
养知19760579035：
虽有佳肴怎样论述观点的?请结合相关语句分析 -
29968楚明
： 反面论证,文章先以＂虽有嘉肴,弗食,不知其旨也＂作比,然后引入＂虽有至道,弗学,不知其善也＂,进而又以教与学两个方面加以说明,最后归结到＂教学相长＂这个结论.
养知19760579035：
虽有佳肴怎样论述观点的 -
29968楚明
： 即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美; 纵使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处. 所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难.
养知19760579035：
开头虽有嘉肴一句在论述上使用了什么论证方法 -
29968楚明
： 类比论证,用日常生活事例“虽有佳肴,弗食,不知其旨“类比学习,引出＂虽有至道,弗 学不知其善也＂的道理.这样采用类比论证,使论证道理更加浅显易懂.望采纳,谢谢
