虽有嘉肴道理论证
答：本文在论述时先以“虽有佳肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，得出“教学相长”的中心论点。最后引用《兑命》中的话作为佐证，进一步加强论证
答：《虽有嘉肴》一文以“嘉肴”开篇，运用的是类比论证的办法。再美味的菜肴，如果不吃，就不知道它的味道鲜美;同样的，如果不学习，就不知道自己的不足之处，虽然有好的道理，也不会知道它的好处;以此来阐明“教学相长”的道理，告诉我们实践出真知的道理。《虽有嘉肴》的出处 《虽有嘉肴》出自《...
答：文章《虽有佳肴》是怎样论证“教学相长”的?答: 本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”,作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”,进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”.
答：本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善”进而 又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”学习是无止尽的，只有深入思考，反复实践人们才能明白自身知识的不足，才会不断学习进步。因此，教育别人也能增加自己的...
答：《虽有佳肴》本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？本文主要论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也” 作比引出“虽有至道，弗学，不知其善。进而 又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长” 这个结论。
答：道理论证吧 为引出下文的观点作铺垫
答：作用：引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了人们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出‘教’和‘学’是息息相关的。解析：进行实践必须抱着现实主义的实事求是的态度，以清醒冷静的态度面对现实，是一就是一，绝不说是二。即使错了，也要...
答：虽有嘉肴,弗食不知其旨也 运用了（类比）的论证方法，论证了（教学相长）的道理
答：《虽有嘉肴》用类比论证开头和用引用论证结尾的作用主要是使前面的论证有理有据，思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感。运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉读者实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性。
答：虽有嘉肴一文运用托物言志的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习和实践的重要性，文章表示出教和学是息息相关的。作品出处：《虽有嘉肴》出自《礼记》之中的学记《礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍。该书编定...
网友评论：
西劳18481739921：
虽有嘉肴文章怎样论证观点的?请结合相关语句分析. -
14051滕性
：[答案] 1、类比论证:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也. 2、比喻论证:事故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也. 3、引用文章:故曰:”教学相长也.“《兑命》曰:”学学半”. 【参考答案...
西劳18481739921：
虽有佳肴主要论述了什么道理作者是怎样论述的 -
14051滕性
：[答案] 论证了要去实践,教与学促进关系的道理.思路是先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作对比,继而引出“是故学然后知不足,教然后之困”,又与教与学两方面加以说明,最后终结“教学相长也”这个结论.教 与 学 促 进 关 系的 道 理 .思 路 是 先 ...
西劳18481739921：
虽有嘉肴文章怎样论证观点的 -
14051滕性
： 《虽有佳肴》本文主要论述了什么道理?作者是怎么论述的? 本文主要论述了教学相长的道理. 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也” 作比引出“虽有至道,弗学,不知其善. 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长” 这个结论.
西劳18481739921：
《虽有嘉肴》课文的中心论点是什么?作者是用什么论证方法证明中心论点的? -
14051滕性
：[答案] 1.教学相长2.引用《兑命》中的句子“学学半”来证明中心论点.
西劳18481739921：
虽有嘉肴说明了什么道理? -
14051滕性
：[答案] “虽有嘉肴”一句出自《礼记学记》: 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也.故曰:教学相长也. 意思是:即使有美味的食物,不去品尝,...
西劳18481739921：
虽有嘉肴这篇文章,告诉了我们什么道理? 本文说理逻辑严密,条理分明.想一想:文章是怎样论证“教学相虽有嘉肴这篇文章,告诉了我们什么道理?本... -
14051滕性
：[答案] 本文主要论述了教学相长的道理. 本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也” 作比引出“虽有至道,弗学,不知其善” 进而 又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长” 学习是无止尽的,只有深入思考,反复实践人们才能明白...
西劳18481739921：
虽有嘉肴论证方法 -
14051滕性
： 虽有嘉肴一文运用了类比论证手法.作者运用类比的手法,在引出中心论点“教学相长”之后,运用战国的例子对论点进行论证,通过反面论证,让读者更加明白教学相长的道理.类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推,从而证明论点的论证方法.
西劳18481739921：
虽有嘉肴本文第1句采用了怎样的论证方法 -
14051滕性
： 这种说理的方法叫做“类比推理”.以“佳肴”与“至道”作类比,指出学习的重要性:做好了一桌美味的菜肴,如果只是看看,不亲自去尝尝,永远不知道滋味如何;同样,有再好的道理,如果不去学习,永远也不知道它的好处.引出下文对教与学关系的论述,使说理浅显易懂.
西劳18481739921：
虽有嘉肴一句用了什么论证方法 -
14051滕性
： 比较论证 引用论证 类比论证
