四年级科学声音的强弱教案
答：四年级科学上册声音是怎样产生的教案如下：教学目标。科学知识：认识声音是由物体振动产生的；科学探究：通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。情感态度与价值观：保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，知道科学已经...
答：2)分组实验:一学生拿着音叉在"鼓膜模型"前方敲击，仔细观察"鼓膜”---气球皮的变化。交流反馈:当物体发出声音时,鼓膜会发生振动,这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声远近的关系分组活动:当学生拿着音叉用不同的力在"鼓膜模型”前方敲击时...
答：回答：这一单元共有7 课时,是四年级学生科学课学习的重要内容,学生很多关于声音的问题可以通过本单元的学习得到解决。本单元的前半部分,学生集中探索一些关于声音的产生、传播以及振动的频率、振幅与音高、音量是如何联系的基本规律。 【课时分析】 第3 课《声音的变化》,是探索声音的两个基本属性——音量...
答：活动1：倾听周围各种各样的声音，对听到的声音进行简单的描述，初步辨别声音的“高低”与“强弱”的不同。活动2：对听到的声音进行简单的科学分类。活动3：听音乐，感受乐曲中的音符高低变化。三、课堂反思 在活动1中，这堂课的导入用了一个游戏：听音大赛，利用比赛机制让孩子安静认真听周围的各种各样...
答：1、音调。调主要由声音的频率决定，同时也与声音强度有关。对一定强度的纯音，音调随频率的升降而升降；对一定频率的纯音、低频纯音的音调随声强增加而下降，高频纯音的音调却随强度增加而上升。2、响度。是人对声音强弱的感知，取决于声音接收处的波幅。3、音色。是指不同声音表现在波形方面总是有与众...
答：四年级上册科学高低强弱用音叉来使用。声音是由（物体振动）产生的。物体受到外力作用不一定发出声音，比如：拉伸、揉搓或按压皮筋时，皮筋没有振动，不能发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动，发声就会马上停止。拨动钢尺、击鼓、敲击音叉、吹竖笛都会使物体产生（振动）而发出声音。我们喉咙里有一个...
答：在教学环节上，先采用游戏导入，让学生辨析声音的同时掌握本节课第一个知识点：音色。通过音色的不同去分辨不同的发声体。第二个环节书本上设计为认识声音的强弱，声音的强弱叫“音量”。值得辨析的是，“声音的强弱”完整的说法应该是它传递能量的强弱，而声音的大小指的是声音响度的大小。我们平时说的...
答：1-7拨动琴弦时,琴弦越细,声音越高:琴弦越粗, 音越低。 1-8敲击水量不同的玻璃杯,水越少声音越高,水越多声音越低。1-8拨弹橡皮筋时,皮筋越紧,声音越高:皮筋越松,声音越低。四年级科学知识点 呼吸和消化2-1人的呼吸器官有:鼻腔、气管、文气管、肺、横膈膜等。2-1人的呼吸实际上是在进行着 气体...
答：2、衡量的单位不同：声音的强弱作为声音的响度是用响度振幅来衡量的，其单位是分贝。如果振幅越大，即分贝越大，那么该声音的响度也就越大，即音量越大。而声音的高低作为声音的音调是用频率来衡量的，其单位是赫兹。如果频率越高，那么该声音的音调也就越高。3、受影响的因素不同：声音的强弱会受到...
答：振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。根据查询百度题库试题显示，声音的强弱与振动幅度的关系？答案：振动的幅度越大，声音越强；振动的幅度越小，声音越弱。温馨提示：此题出自百度题库试卷《新教科版(2020版)小学四年级上册科学教案设计+单元测试卷》。
网友评论：
高晨15719168042：
《我们是怎样听到声音的》教案设计 -
60408俟万
：[答案] 教学目标:科学概念:人的耳朵由外耳、中耳和内耳构成,外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜,引起鼓膜的振动,这种振动信号传递到大脑,通过大脑的加工,我们就能听到各种各样的声音了.过程与方法:通过研究大小、远近不同的声音...
高晨15719168042：
分别轻击、重击大、中、小铁钉,怎样用高低强弱来描述声音,小学四年级科学知识!急! -
60408俟万
： 轻击和重击每一种铁钉,声音只是弱强变化,音高不变.而轻击或重击大、中、小铁钉,则音高由低到高.
高晨15719168042：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
60408俟万
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
高晨15719168042：
小学科学四年级上册声音是怎样产生的实验 -
60408俟万
：物质震动,产生声波,声波通过介质的传递进入耳膜,在内耳中声波被转化为微小的电子脑波,它就是我们觉察到的声音. 声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的,也可以是低音调的.音调的高低依赖于声音的频率(每秒钟振动的次数).声音的强弱依赖产生这个声音的振动的大小.振动大,声音就强;振动小,声音弱.声音的大小是以分贝为单位来度量的.
高晨15719168042：
人教版四年级上册科学复习资料(不要试卷) -
60408俟万
： 教科版小学四年级科学上册复习资料 第一单元《天气》 1-1.我们每天都能感觉到天气带来的变化,天气影响着地球上的一切生物. 1-1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况. 1-1.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天...
高晨15719168042：
教科版四年级科学《声音是怎样传播的》教案及教学反思 -
60408俟万
： 当一根针落到地上、当我们朗读课文、当一架飞机急速划过长空,就会将声音一波一波地发送出去,就像一块石头被扔进池塘引起的波纹一样,我们把这称为声波.我们看不见声波,但是我们的耳朵可以探测到它们,我们的大脑能将它们加工成...
高晨15719168042：
人教版四年级上册科学《声音是怎样产生的》优秀教案及教学反思 -
60408俟万
：[答案] 教材分析 《声音是怎样产生的》四年级(上)《声音》单元第二课时内容.它属于“科学探究”的目标系列,通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的,培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力.本课在本单元中...
高晨15719168042：
教科版科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
60408俟万
： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因. 过程与方法 1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之...
高晨15719168042：
苏教版科学四年级上声音的强弱与什么因素有关 -
60408俟万
： 物体振动在介质中的传播形成声音的,那么振动幅度越大声音就越大,这个振动可以通俗的理解为声学上叫振幅,也就是说,振幅越大,声音越大,强弱也就更为明显
