科尔伯格的德育思想
答：科尔伯格继承皮亚杰学术观点特点的同时，通过大量的实践和探索，提出了自己的道德发展理论。有学者称科尔伯格的理论思想来源十分丰富，包含了诸多宏大的理论，其中包括苏格拉底的“知识即美德”“产婆术”，柏拉图的“公正至上原则”，杜威的“教育即生长”“学校即社会”，康德的道德学说“道德自律原则”，皮...
答：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。尊重学生与严格要求学生相结合的原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。这条原则强调，严格要求学生是对的，但有一个前提，必须尊重学生。知行统一原则：既要重视思想道德的...
答：一、认知模式 代表人物：皮亚杰、科尔伯格 主要主张：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。他假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。总结：认知模式——皮亚杰、科尔伯格——最流行 研究儿童的道德判断...
答：根据科尔伯格的道德理论，我们可以看出，儿童在道德发展的过程中，不同的年龄有着不同的发展水平，具有一定的顺序性，不可颠倒。每个儿童的性格，智力具有不同差异性，对道德的认知也有早有晚。因此，我们在进行道德教育时，应该遵循这些原则。让儿童多接触一些 道德环境 和 道德两难的问题 ，可以进一步...
答：道德认知。德育认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。1.代表人物：皮亚杰、科尔伯格 皮亚杰：提出者；主要贡献：理论建设。科尔伯格：进一步的深化；主要贡献：从实践上提出了一种可以操作的德育模式 2.主要主张：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的...
答：科尔伯格的道德发展阶段理论的应用 在道德教育中，遵循儿童的认知发展规律，避免成人式的道德灌输。柯尔伯格的实验研究揭示了儿童道 德发展是一个逐步上升的过程，它按一定的规律以固定的顺序向前发展，不会倒退，也无法超越。在道德教育中，重视受教育者的主体性，将他律内化为自律。道德规范的形成既不是...
答：柯尔伯格的道德发展阶段论及其对教育的启示 一、道德发展阶段论 美国著名心理学家和教育家柯尔伯格据不同年龄儿童进行道德判断的思维结构提出了道德发展阶段性理论，被广泛的运用于现代学校的德育研究与教学，被誉为现代学校德育的“开山之父”。他运用“道德两难”故事法来推断儿童的道德发展水平，将个体的...
答：劳伦斯·科尔伯格被誉为现代学校德育“开山之父”的心理学家是劳伦斯·科尔伯格。现代德育论系统地整理了德育理论的最新发展和研究成果，对德育的“主体——发展性”、德育和经济的关系、德育模式、德育网络、德育管理、德育评价等作了全面的理论阐述。
答：西方学校的德育模式。（1）道德认知发展模式，代表人物是美国道德心理学家科尔伯格等，认为道德教育的关键是发展儿童认知 判断的能力，他们把儿童道德判断能力的发展分为三个水平六个阶段，道德教育只有遵循阶段发展的规律，才 能获得成功。（2）社会学习德育模式，代表人物是美国的班杜拉、米切尔等人。认为...
答：科尔伯格在杜威和皮亚杰等人思想的影响下，根据自己的大量研究，提出了学校道德教育的一种发展观点。他认为，德育也象智育一样，应该以促进儿童对道德问题和道德决策的积极的思维为基础。儿童的品德是一个发展过程，儿童是从道德判断和道德推理中逐渐理解道德的。学校道德教育的目标应该是促进儿童道德推理的...
网友评论：
董季15824503306：
科尔伯格的理论 -
24731吴态
： 美国心理学家科尔伯格在继承英国心理学家麦独孤(W.McDougall)和瑞士心理学家皮亚杰的一些学说基础上,就道德7a686964616fe59b9ee7ad9431333361303036教育的哲学和心理学基础进行专门的探讨,对儿童道德认知发展和道德教育提...
董季15824503306：
科尔伯格对当今的中国德育有什么借鉴意义 -
24731吴态
： 科尔伯格是西方道德认知发展理论的创立者,他对德育规律、德育方法以及德育的实质等都进行了较为系统的阐述,他的德育思想对各国道德教育理论产生了广泛而深刻的影响,也给我国的道德教育提供了一些有益的启示.
董季15824503306：
柯尔伯格道德发展理论对教育有何启示 -
24731吴态
： 柯尔伯格以其道德认知发展理论为指导,在大量试验研究的基础上,通过批判以灌输教育为特色的＂美德袋＂教育模式,分别从分析儿童道德认知的发展阶段、强调儿童主体能动性的发挥和推行以道德两难问题讨论法为主的教育方法等方面阐述了其主体性道德教育观.这些思想对于我们在中小学道德教育中更新德育理念、调整德育目标和内容以及改进德育方法都有一定的借鉴意义和参考价值.希望对您有所帮助.
董季15824503306：
科尔伯格道德发展理论分为哪几个阶段 -
24731吴态
： 1.前习俗水平(9岁以下)该水平儿童的道德观念的特点是纯外在的,他们为了免受惩罚而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非.阶段一:惩罚与服从定向阶段.在这一阶段的儿童根据行为的后果...
董季15824503306：
科尔伯格的道德发展阶段理论有着怎样的意义 -
24731吴态
： 发展阶段理论是道德认知发展论的理论核心.劳伦斯·科尔伯格自1958年在博士学位论文中对其作了首次阐释后,不断修正,直到1983年他把所有研究成果整理为三大文集时还在进行修改,可见其治学之严谨.科尔伯格的道德发展研究,虽沿用皮亚杰的方法,但目的却不像皮亚杰那样旨在了解儿童对行为是非的道德判断,而是借助道德两难的问题情境,希望了解儿童作出行为是非道德判断后如何说明其判断的理由.
董季15824503306：
如何评价科尔伯格的道德发展阶段理论 -
24731吴态
： (1)前习俗水平(0~9岁):处在这一水平的儿童,其道德观念的特点是纯外在的.他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则.根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非.这一水平包括两个阶段.第一阶段:惩罚与服...
董季15824503306：
柯尔伯格认为道德发展主要是因为什么水平的发展 -
24731吴态
： 科尔伯格认为,儿童道德发展经历前习俗水平、习俗水平、后习俗水平阶段,每一阶段又包括二个阶段.如果个人的道德发展停滞于第一层次,则可能出现攻击行为或犯罪行为. 1.前习俗水平:第一阶段惩罚与服从的定向阶段,因为害怕所以遵...
董季15824503306：
科尔伯格的道德发展阶段可逆吗? -
24731吴态
： 科尔伯格提出的二通道的发展的三个水平、六个阶段(是按照个体道德判断结果的性质分类的)如下: 1.前习俗水平(出现在幼儿园及小学低中年级) 这以水平的儿童的道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系,包括两个阶段: ...
董季15824503306：
幼儿社会教育论述题科尔伯格的道德认知对幼儿园道德教育有何启发 -
24731吴态
：[答案] 科尔伯格对道德发展的研究是从发展心理学的角度出发的.认为人的道德品质是发展的,有一定的发展顺序.成熟的标志是能够进行正确的道德判断,形成正确的道德原则.儿童的道德认知发展具有一定的阶段性,分为3种水平6个阶段...
董季15824503306：
科尔伯格的道德发展阶段有哪些?
24731吴态
： 科尔伯格将道德发展阶段分成3个水平:前习俗道德、习俗道德、后习俗道德.每 个水平又包括两个阶段,共有6个阶段.科尔伯格认为所有的儿童都要经历相同的阶段序列,并且顺序也相同.大量的研究结果表明,在道德发展的前两个水平中这个 观点是正确的.但是有关第三个水平的科学依据不是很充足.科尔伯格对于成年 人的道德推理判断也很感兴趣.研究表明,不同的成年人也的确显示出不同的道德 发展阶段.
